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對孩子的批評要正確、恰當

2018-06-07 來(lái)源:健康嬰兒寶寶護理專(zhuān)家  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:要給他說(shuō)一些容易理解的道理。不能強行灌輸給他們那些高深莫測的東西,書(shū)本上的道理可以給他們講,但不能用費解的文字,那種學(xué)究式的大道理孩子一般是難以接受的。
對孩子的批評要正確、恰當
 
讓孩子心服口服,這是批評孩子最重要的一點(diǎn)。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻很難。
 
首先,父母要用孩子能夠理解的道理和事例去教育他,如果你不能讓孩子完全理解,那怎么以此去教育孩子呢?給孩子講道理的時(shí)候,要給他說(shuō)一些容易理解的道理。不能強行灌輸給他們那些高深莫測的東西,書(shū)本上的道理可以給他們講,但不能用費解的文字,那種學(xué)究式的大道理孩子一般是難以接受的。
 
永遠記?。号u孩子不等于懲罰孩子或把孩子當做自己的出氣筒。
 
永遠記?。焊改傅囊慌e一動(dòng),一言一行都會(huì )永久性地影響孩子。
 
在對孩子的教育上,父母應該特別仔細地觀(guān)察他所做的事,盡量去理解他。即使需要批評,也要弄清真相后再作批評。比如,在某些時(shí)候,突然發(fā)現孩子對學(xué)習的興趣下降。對一直喜愛(ài)學(xué)習的孩子,這樣的情況就要引起注意。這時(shí),父母不要想到“這個(gè)孩子不勤奮學(xué)習”,而是要問(wèn)自己“孩子怎么啦,他遇到了什么問(wèn)題或不愉快的事嗎?”父母要做的是尋找一個(gè)合適的時(shí)機耐心地和孩子交談。
 
有一次我發(fā)現他坐在那里發(fā)呆。
 
休息時(shí),我對他說(shuō):“不管做什么事都要專(zhuān)心致志,只有集中精力才會(huì )效果顯著(zhù),如果心不在焉,即使花費很多時(shí)間也毫無(wú)意義。不集中全力去學(xué)習和工作等于浪費生命。”
 
孩子看著(zhù)我小聲地說(shuō):“爸爸,您也注意到我學(xué)習時(shí)開(kāi)小差嗎?”
 
“是的,你不是一直對學(xué)習保持著(zhù)濃厚的興趣嗎,可今天怎么走神了,忽然對學(xué)習不感興趣了呢?”
 
“不,爸爸……”孩子沒(méi)有立即回答,稍后才說(shuō):“我對學(xué)習仍是興趣十足,由于掌握知識我真的感到了幸福。”
 
“那你今天怎么在學(xué)習時(shí)走神呢?”我不解地問(wèn)道。
 
“只是……只是……”
 
“只是什么?告訴爸爸,好嗎?”
 
我想,孩子心中一定有解不開(kāi)的疑問(wèn)。
 
“只是我今天突然想到,學(xué)那么多的東西會(huì )有用嗎?”孩子說(shuō)出了他的心里話(huà),“學(xué)習木匠活可以做家具和建造房屋,學(xué)鐵匠活可以制造炊具和農具,但我學(xué)了那些語(yǔ)言和詩(shī)歌做什么呢?難道只是為了好玩嗎?”
 
他這樣發(fā)問(wèn),我喜不自禁,因為我知道孩子已經(jīng)開(kāi)始向深層次思考問(wèn)題了。這是對他進(jìn)行深一層教育的大好時(shí)機。
 
“孩子,你能想到這個(gè)問(wèn)題我非常高興,這說(shuō)明你在認真思考。”
 
我首先對他的這一行為表示肯定,然后盡我的力量去幫助他解決疑難。
 
“首先,知識是一切力量的源泉。比如說(shuō),如果你沒(méi)有力學(xué)的基礎知識,你怎么會(huì )知道一座房屋需要多大的木材去支撐它呢?如果不會(huì )數學(xué),你怎么預算耗材?你怎么選擇最合理的設計?如果你沒(méi)有審美知識,怎么能建造出漂亮的房屋呢?如果沒(méi)有知識作為基礎,這樣的木匠可能永遠也建造不出房屋,他只能面對木頭發(fā)呆,最后他可能也成了一塊木頭!”
 
我盡量做到說(shuō)話(huà)活潑有趣。孩子聽(tīng)后不禁笑了起來(lái)。
 
“如果鐵匠不懂火怎么可以將鐵熔化變形,怎么能做出那些炊具呢?這里面就有物理知識,如果鐵匠連這個(gè)都不懂,他只能用牙去咬它們了。”
 
我做了一個(gè)用牙咬的動(dòng)作,“你猜猜會(huì )有什么結果?”
 
“他一定會(huì )把牙搞掉的……”這時(shí)他大笑起來(lái)。
 
“詩(shī)歌、文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè )、哲學(xué),這都是人類(lèi)智慧的產(chǎn)物,是世界上最美好的東西。還有語(yǔ)言文字,這是只有人才具有的。為什么要你學(xué)習各種不同的語(yǔ)言呢?目的不是為了把你培養成外交家或是翻譯,而是要讓你去了解不同國家、不同地域的文化。”
 
“你說(shuō)你喜歡但丁,如果你不會(huì )讀意大利語(yǔ),你又怎么能夠真正地去理解但丁呢?那些詩(shī)句的美妙,你只能用意大利語(yǔ)才能體會(huì )。”
 
我接著(zhù)說(shuō):“更為重要的是,孩子,就像你自己說(shuō)的,你在學(xué)習中體會(huì )到了快樂(lè )與幸福,難道這還不夠嗎?一個(gè)人有了快樂(lè )和幸福,他還企求什么呢?”
 
這時(shí),孩子的眼睛中散發(fā)出喜悅的光芒,他心中的疑團煙消云散了。
 
孩子能夠學(xué)有所成,關(guān)健在于他的求知欲和學(xué)習中體會(huì )到的幸福感。作為父母,面對孩子的疑惑應該耐心地幫助他解答。對孩子的行為,如果不經(jīng)過(guò)思考就片面地去理解的話(huà),那不但幫助不了孩子,反而會(huì )產(chǎn)生負面作用。孩子學(xué)習走神的時(shí)候,如果父母不是采取關(guān)心和幫助他的態(tài)度,而是采取責罵的方法,那么情況就會(huì )截然相反。
 
比如說(shuō):
 
父母發(fā)現孩子捧著(zhù)書(shū)發(fā)呆,父母沒(méi)有很好地去開(kāi)導他而是沖上去給了孩子一記耳光,并罵著(zhù)說(shuō):“孩子,你這小混蛋,你在做什么?”
 
孩子可能懼怕父母的粗暴而撒謊說(shuō)他在讀書(shū),再加上不分青紅皂白的訓斥,孩子心中的想法很可能難以出口。然后父母繼續訓他:“你想什么?快說(shuō),讓你學(xué)習你卻東想西想,太不像話(huà)了!”
 
“我在想學(xué)這些東西有什么用”,孩子鼓足勇氣表達出他的想法,“鐵匠能夠制作農具,木匠能夠修房子,學(xué)這些語(yǔ)言和文字有什么用呢?”
 
父母再給他一記耳光,罵他:“沒(méi)出息的東西,簡(jiǎn)直不求上進(jìn),甘愿去作那些靠體力吃飯的粗人,我簡(jiǎn)直白教你了……。”
 
“可是,我不懂……”“不懂什么?我叫你學(xué)你就學(xué),沒(méi)有什么懂不懂的!”
 
孩子有這樣的父母,那真是人生的不幸,這種父母應該被取消資格。
 
這種做法既失去了一個(gè)教導孩子的良機,同時(shí)也使孩子的自尊心嚴重受挫,更為糟糕的是會(huì )給孩子內心留下極惡劣的印象。他因此而形成一種觀(guān)念,認為學(xué)習是一件可怕的事,學(xué)習的目的就是為了討好父母。如此教育,怎么能夠培養出色人才呢?孩子本身的求知欲就在傾刻間被抹殺了,還能談什么呢?
 
一個(gè)人之所以變得自私、兇惡、虛偽、懦弱,全部都是源于這種低劣的教育。
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