“有這樣一群孩子生活在我們中間：雖然和你近在咫尺，卻讓人覺(jué)得就像星星一樣遙遠。他對你視而不見(jiàn)，他可能踮著(zhù)腳尖走路，就像沒(méi)有適應地球的重力；他對周遭一切都毫無(wú)反應，有時(shí)會(huì )莫名其妙地發(fā)笑。他們像中了咒語(yǔ)，被封閉在一個(gè)我們無(wú)法知道的夢(mèng)魘里。”這段話(huà)中所描述的就是現在被稱(chēng)為“自閉癥”的孩子。由于他們的內心世界外人難以理解，因而被稱(chēng)為“星星的孩子”，學(xué)名為“孤獨癥”。

　　研究數據顯示，自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在3歲以前就可以被發(fā)現，迄今為止，病因尚未明了。不同的自閉癥兒童有不同的癥狀，但主要特征表現為：說(shuō)話(huà)晚、反應遲鈍、不合群、不懂得怎樣與人交往和溝通；有的伴有智力發(fā)育落后、存在認知、感知缺陷；有怪癖、興趣范圍狹窄、行為方式刻板僵硬、長(cháng)時(shí)間游戲方式不變、缺乏對物體的想象及靈活運用它們的能力；注意力渙散。

　　也有一些患孤獨癥的孩子智力發(fā)展不平衡，對某一方面很敏感，有突出的表現，比如在音樂(lè )、繪畫(huà)、機械上；而在其他方面就很差，尤其是與人交往的能力與年齡很不相襯。需要說(shuō)明的是，越是這些“局部”聰明的孩子，他們的精神問(wèn)題越是容易被父母忽略，從而會(huì )延誤早期干預。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，比如到青春期、成年，有的可能還會(huì )伴隨著(zhù)其他的一些癥狀表現。

　　多數自閉癥兒童在兩三歲就有明顯的異常表現。盡管其發(fā)病原因不明，但目前多數學(xué)者認為此病是生物—心理—社會(huì )因素共同作用的結果。

　　如果自己的孩子不幸可能“遭遇”了這種病，父母該怎么辦？是選擇放棄、逃避、默默承受，還是理智、平和、坦然地面對現實(shí)，以愛(ài)和理解給孩子實(shí)實(shí)在在的幫助？

　　面對這些孩子，父母能做的就是調整自身、依據他們自身的發(fā)育狀況，用愛(ài)心、耐心幫助他們，協(xié)助他們最大限度地改善現狀。

　　自閉癥兒童的治療和早期干預，離不開(kāi)制定個(gè)性化訓練計劃。很多時(shí)候需要專(zhuān)業(yè)人員指導。但在家中，父母同樣可“主動(dòng)出擊”：

　　1、首先要走出觀(guān)念上的“誤區”。當懷疑、證實(shí)孩子是自閉癥的時(shí)候，很多家長(cháng)最先想到的，不是今后孩子的發(fā)展問(wèn)題，而是考慮自己怎樣去面對親友、同事、鄰居的異樣眼光，殊不知這樣下去，就很難讓孩子得到及時(shí)有效的診治和訓練，就會(huì )錯過(guò)最佳的訓練時(shí)間。

　　做父母的精神受挫是可以理解的，但孩子得了自閉癥，既不是爸爸媽媽的錯，也不是孩子的錯，為了孩子的將來(lái)，一定要擺正心態(tài)，勇敢地把孩子帶出去，給孩子創(chuàng )造更多的機會(huì )和空間。

　　2、把他們看成是正常的孩子。孩子有一些異常表現，但父母四處求醫，就是求證不出孩子到底是不是得了自閉癥。這時(shí)父母怎么辦？明智的做法是不給孩子定性，把他們作為正常孩子來(lái)看待，給予相應的教育，朝著(zhù)正常孩子的方向引導。

　　同時(shí)降低自己的標準，送孩子進(jìn)普通的幼兒園，為了不給孩子“不如別人”的感覺(jué)，父母可嘗試把4歲的孩子放在3歲孩子中間、3歲的孩子放在2歲的孩子中間，讓他和自己起點(diǎn)差不多的孩子在一起，不給他造成太大的精神壓力。

　　3、讓孩子對交流產(chǎn)生興趣。讓孩子有意識地與人交往，先要讓他們對交流感興趣。

　　比較好的方法是讓孩子長(cháng)久地和親近的人在一起，耳濡目染親人的手勢、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、相互表達和回應的方式、交往的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)要耐心地給孩子反復示范，爸爸媽媽最好能將日常生活的內容與訓練結合起來(lái)，變枯燥的訓練為有趣的游戲，逐漸讓孩子感覺(jué)到這是個(gè)很好玩的活動(dòng)，進(jìn)而對父母即對“人”發(fā)生興趣。要注意的是，爸爸媽媽在心里給孩子定的標準一定要比同齡的正常孩子低很多，急躁情緒和攀比心理萬(wàn)萬(wàn)不能有。

　　幫助孩子交流的另一個(gè)好方法是帶孩子走出家門(mén)，幫助他找到小伙伴，在與小朋友相處的細節上給予及時(shí)的指導，擴大其生活范圍。這對孩子萌生交往的愿望很有好處。

　　4、時(shí)刻和孩子說(shuō)話(huà)。自閉癥孩子絕大多數語(yǔ)言發(fā)育遲緩，有的甚至喪失語(yǔ)言能力。他們面臨的共同難題就是學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，利用孩子吃飯睡覺(jué)以外的所有時(shí)間教他說(shuō)話(huà)，是家人不能回避的現實(shí)，而且要持之以恒。

　　語(yǔ)言訓練可分階段進(jìn)行。前期準備階段教孩子模仿父母的口部動(dòng)作，像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發(fā)聲等等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。指令階段讓孩子知道聽(tīng)指令做事，理解某些動(dòng)作的意義——拍拍手表示高興、擺擺手表示再見(jiàn)、拉拉手表示友好。

　　有了以上基礎，就可以開(kāi)始“發(fā)單音”訓練了，比較有效的方法是和孩子的生活結合起來(lái)，借助孩子喜歡的食物和玩具學(xué)習一些詞匯，如糖、梨、棋，在拍一拍、抱一抱、打一打的動(dòng)作中學(xué)習爆破音。在此過(guò)程中，注意培養孩子的目光注視及與父母的對視，讓孩子能模仿爸爸媽媽的口型發(fā)音。如果孩子的發(fā)音不準確，沒(méi)必要在短時(shí)間內刻意糾正，以防影響他的學(xué)習興趣。

　　當孩子的單音字說(shuō)得比較好了，就可以著(zhù)手教他學(xué)雙音節詞語(yǔ)了，并將認知滲透其中，依靠實(shí)物和圖片，教孩子會(huì )說(shuō)“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。有了這些“鋪墊”之后，再對孩子做簡(jiǎn)單的問(wèn)答訓練，目的是讓他學(xué)會(huì )表達自己的需求，學(xué)習溝通。

　　5、要善于捕捉到孩子的興奮點(diǎn)。絕大多數自閉癥孩子自我封閉，拒絕任何新東西、新變化，缺乏主動(dòng)性，但對他自己感興趣的事情很執著(zhù)。因此，爸爸媽媽要善于發(fā)現并捕捉到孩子的興奮點(diǎn)，對他感興趣的事情給予多方面的信息刺激。

　　如果孩子喜歡反復玩水，媽媽不妨為他準備熱水、冷水、溫水，和他一起細細地感知；了解水蒸氣、水、冰幾種不同的水的形態(tài)；假如孩子對音樂(lè )、繪畫(huà)或機械很投入，爸爸媽媽最好能為他創(chuàng )造一個(gè)氛圍，把與之有關(guān)的信息搜集起來(lái)，講給孩子聽(tīng)、和他動(dòng)手做。以此為突破口，把我們生活中隨處可見(jiàn)的其他信息及時(shí)傳達給孩子，借助多方面的信息刺激消磨他們身上某些刻板的行為模式。

　　小編寄語(yǔ)：認識自閉癥，正視自閉癥，父母與孩子一起面對自閉癥，才能找到有效的方法，慢慢引領(lǐng)孩子走出自閉和孤獨。