2005年，Noble聽(tīng)取一位藝術(shù)治療師建議，開(kāi)始學(xué)習繪畫(huà)，因為繪畫(huà)是一種讓自己放松的方式。做夢(mèng)也沒(méi)有想到，Noble體內的12個(gè)“人格”竟然個(gè)個(gè)都是天才畫(huà)家，而且每個(gè)“人格”的繪畫(huà)風(fēng)格都毫不相同，有的畫(huà)風(fēng)憂(yōu)郁，有的畫(huà)風(fēng)明朗，有的擅長(cháng)抽象畫(huà)，甚至還有一個(gè)喜歡雕刻。

　　Noble的每個(gè)人格還都有各自的名字，平時(shí)她經(jīng)常在12個(gè)不同的“人格”之間轉換角色，而每個(gè)不同的“人格”都會(huì )按自己的意圖和風(fēng)格創(chuàng )作出自己的藝術(shù)品，不會(huì )受到任何其他“人格”的影響。10個(gè)月后，Noble就舉辦了自己的第一場(chǎng)畫(huà)展，展出了她體內12個(gè)“畫(huà)家”創(chuàng )作出來(lái)的不同畫(huà)作。其實(shí)人格分裂有時(shí)候并不會(huì )如此的“和諧”。

　　人格分裂通常有哪些表現

　　1、有奇異的信念，或與文化背景不相稱(chēng)的行為，如相信透視力、心靈感應、特異功能和第六感官等。

　　2、奇怪的、反常的或特殊的行為或外貌，如服飾奇特、不修邊幅、行為不合時(shí)宜、習慣或目的不明確。

　　3、言語(yǔ)怪異，如離題、用詞不要、繁簡(jiǎn)失當、表達意見(jiàn)不清，并非文化程度或智能障礙等因素所引起。

　　4、不尋常的知覺(jué)體驗，如一過(guò)性的錯覺(jué)、幻覺(jué)、看見(jiàn)不存在的人。

　　5、對人冷淡，對親屬也不例外，缺少溫暖體貼。

　　6、表情淡漠，缺乏深刻或生動(dòng)的情感體驗。

　　7、多單獨活動(dòng)，主動(dòng)與人交往僅限于生活或工作中必需的接觸，除一級親屬外無(wú)親密友人。

　　什么原因會(huì )導致人格分裂

　　人格是指由遺傳決定，即個(gè)人先天素質(zhì)及后天發(fā)育、習得，有機結合形成的總體精神活動(dòng)（思維、情感和行為）模式。人格特征可在社會(huì )活動(dòng)、處理人際關(guān)系中表現出來(lái)，也可在社會(huì )生活實(shí)踐中塑造和發(fā)展。如脾氣的溫和或急躁、對事物反應敏捷或遲緩、對人誠實(shí)或虛假、熱情或冷漠、信任或多疑、順從或好斗、嚴厲或寬容、自尊或自卑、勤奮或懶惰、認真有責任感或馬虎放任、保守或激進(jìn)、務(wù)實(shí)或空談、松弛或緊張、孤獨或合群等。

　　從生理-心理-社會(huì )醫學(xué)模式角度看，人格障礙往往由以下因素綜合形成，其中幼年期家庭心理因素起主要作用。

　　1、生物學(xué)因素

　　意大利犯罪心理學(xué)家Rombroso曾對眾多罪犯的家庭進(jìn)行大樣本的調查，發(fā)現許多罪犯的親族患有反社會(huì )人格障礙，犯罪的比率遠遠高于其他人群。亦有學(xué)者發(fā)現人格障礙的親族中，患人格障礙的比率顯著(zhù)高于正常人群。因此，人格障礙的遺傳因素不能忽略。也有報告人格障礙者腦電圖異常者比率高于正常人群，從而提示生物學(xué)因素對人格障礙有一定的影響。

　　2、心理發(fā)育影響

　　幼兒心理發(fā)展過(guò)程受到精神創(chuàng )傷，對人格的發(fā)育有著(zhù)重大的影響，是未來(lái)形成人格障礙的主要因素。常見(jiàn)如下：

　?。?）嬰幼兒母愛(ài)或父愛(ài)的被剝奪。被遺棄或受繼父、母的歧視；父母、親人過(guò)分溺愛(ài)，使其自我中心的思想惡性膨脹，異常地發(fā)展至蔑視學(xué)校的校規與社會(huì )紀律。這為發(fā)展成反社會(huì )性人格障礙提供了溫床。

　?。?）一個(gè)孩子若有迅速消除恐懼反應的自主神經(jīng)系統的功能，就要具備迅速、強大和良好的習得性抑制能力；反之，若自主神經(jīng)系統反應遲緩，則習得性抑制能力就緩慢和軟弱。人格障礙和犯罪者的自主神經(jīng)功能是異常的。有人提出自主神經(jīng)反應性低下，皮膚電恢復的緩慢，可作為罪犯和人格障礙的一種易病素質(zhì)特征。

　?。?）幼兒與青少年期受虐待導致產(chǎn)生仇恨與敵視社會(huì )或人類(lèi)的心理。

　?。?）父母或其他撫養者、幼兒園或小學(xué)老師教育方法失當或期望過(guò)高，過(guò)分強迫、訓斥易造成精神壓力或逆反心理，形成不良人格。

　?。?）父母本人品行或行為不良，對兒童的人格發(fā)育影響極大。

　　3、不良社會(huì )環(huán)境影響

　　社會(huì )上的不良風(fēng)氣、不合理現象、拜金主義等都會(huì )影響青少年的道德價(jià)值觀(guān)，產(chǎn)生對抗、憤怒、壓抑、自暴自棄等不良心理而發(fā)展至人格障礙。