據不完全了解，我國特殊兒童有800多萬(wàn)，其中大多數伴有言語(yǔ)障礙，如，腦癱、唐氏癥、自閉癥、發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥等兒童，乃至正常孩子中都有相當一部分伴有言語(yǔ)問(wèn)題。如此說(shuō)來(lái)，在我國，說(shuō)話(huà)有問(wèn)題的孩子就可能接近1000萬(wàn)了，如此龐大的群體應該有更多的人去關(guān)注他們、了解他們的言語(yǔ)問(wèn)題。

　　那么首先，我們應該了解什么是言語(yǔ)障礙?1987年我國殘疾人抽樣凋查使用的定義是：由于各種原因導致不能說(shuō)話(huà)或語(yǔ)言障礙，從而難同一般人進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流活動(dòng)。

　　這里的殘疾人可以具體到諸如腦癱、唐氏癥、自閉癥、發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥等兒童以及中風(fēng)后失語(yǔ)的成年人。

　　他們或多或少存在口部肌肉問(wèn)題，即與說(shuō)話(huà)有關(guān)的神經(jīng)肌肉組織出現了障礙，這些障礙或者是中樞性神經(jīng)問(wèn)題，亦或者是周?chē)陨窠?jīng)問(wèn)題，當然，也有可能是其他問(wèn)題。

　　但無(wú)論什么原因，我們給他們做治療的方法似乎離不開(kāi)訓練他們的口部肌肉?？诓考∪庠趺从柧毣蛘哒f(shuō)怎么治療?它需要什么樣的治療工具才更有效果?令人遺憾的是，真正成系統有效的口部肌肉訓練方法在我國幾乎是空白，一般方法有針灸、穴位按摩、冰刺激等，然而，付出的與得到的卻極不相稱(chēng)。

　　在歐美等發(fā)達國家卻早已有了完整的治療體系，以美國“創(chuàng )新治療師國際中心”(ITI)最具代表性：層次式氣息訓練(腹腔分級調控)，下頜分級調控，圓唇突唇訓練，舌后縮分級控制(層次式吸管)以及失用癥訓練工具等。

　　在東方啟音言語(yǔ)治療中心做言語(yǔ)治療的每個(gè)特殊兒童基本都擁有一套口肌訓練工具——美國ITITalkTools言語(yǔ)治療工具，他們或許是幸運的，因為他們的言語(yǔ)障礙有科學(xué)合理的方法及工具去治療。言語(yǔ)治療屬于康復治療的范疇，然而康復在我國卻還是個(gè)需要極力充實(shí)的事業(yè)，其中的言語(yǔ)康復更是應該多多學(xué)習和借鑒他國。

　　所以，當父母在為孩子的言語(yǔ)問(wèn)題而揪心的時(shí)候，當一線(xiàn)的言語(yǔ)康復者面對孩子言語(yǔ)難題一籌莫展的時(shí)候，我們是不是應該思考：孩子的言語(yǔ)障礙，我們應該用什么方法?孩子們沒(méi)有太多的時(shí)間去等待!或許，只有引進(jìn)、學(xué)習國外的治療方法才是捷徑，如此才能緩解父母們焦急的心情、才能悄悄地打開(kāi)孩子們的“金口”，給他們撐起一片盡情言語(yǔ)的天空!