多動(dòng)癥是通俗的說(shuō)法，在醫學(xué)上，它有專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)，叫腦微小病變綜合征。聽(tīng)這名字就知道，多動(dòng)癥的孩子會(huì )表現為學(xué)習困難，注意力不集中，自控能力差。

　　很多大人會(huì )對那些坐不住的小孩說(shuō)：“你這么好動(dòng)是不是有多動(dòng)癥啊?”其實(shí)，多動(dòng)癥是通俗的說(shuō)法，在醫學(xué)上，它有專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)，叫腦微小病變綜合征。聽(tīng)這名字就知道，多動(dòng)癥的孩子會(huì )表現為學(xué)習困難，注意力不集中，自控能力差。有多動(dòng)癥的孩子很難認真上課，別人都安安靜靜地聽(tīng)課，他卻在座位上扭來(lái)扭去;他也很難專(zhuān)注地寫(xiě)作業(yè)，窗前飛來(lái)一只鳥(niǎo)，媽媽打碎了一個(gè)碗，他都聽(tīng)得真真切切……

　　但并不是說(shuō)孩子好動(dòng)就是多動(dòng)癥。咱們老百姓有句俗話(huà)：“聰明的男孩出淘的，聰明的女孩出巧的。”意思就說(shuō)小孩太呆了不好，要有創(chuàng )意。那么多動(dòng)癥和淘氣、聰明怎么區分?

　　其實(shí)多動(dòng)癥是有這樣幾個(gè)特點(diǎn)的：一是動(dòng)作多且亂，二是所有活動(dòng)都不在一個(gè)主旋律上，不在一個(gè)思維系統上。比如一個(gè)小孩進(jìn)了屋子，他翻來(lái)翻去，抽屜都拉開(kāi)了，里面的東西也都翻出來(lái)了，一會(huì )兒又把簸箕也拿起來(lái)了……他在不斷地換他的活動(dòng)內容。如果把他一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)歸納起來(lái)，他都干了什么，你找不出關(guān)鍵詞來(lái)，找不出主題來(lái)。還是這個(gè)孩子，他說(shuō)玩積木，但積木剛散開(kāi)，他就跑去玩水去了;如果他用小勺攪水玩，可能水盆剛準備好，他拿著(zhù)書(shū)要講故事了……他的所有活動(dòng)不在一個(gè)主題上，也找不到他的思維邏輯性。這就是多動(dòng)癥。

　　反過(guò)來(lái)說(shuō)，動(dòng)作多，動(dòng)作亂，但是只要其中有主題、有邏輯，那就不是多動(dòng)癥。比如一個(gè)二三年級的孩子把家里翻得亂七八糟，箱子開(kāi)了，柜子也開(kāi)了。東西都攤在床上，他在那里鬧騰，這是不是多動(dòng)癥?你不要著(zhù)急下定論，先問(wèn)問(wèn)他干的是什么活動(dòng)。孩子的回答是明天他們要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，他要找出媽媽的裙子給班上女生穿。雖然他的動(dòng)作也多且亂，但他所有的活動(dòng)是有一個(gè)主顥一個(gè)目標的，那就不是多動(dòng)癥。

　　判斷孩子是不是多動(dòng)癥的核心是動(dòng)作是不是多而亂，有沒(méi)有一個(gè)明確的主題。如果孩子行為動(dòng)作多并且也沒(méi)有主題，沒(méi)有辦法長(cháng)時(shí)間地把注意力集中在一件事上，一會(huì )兒注意力就跑到另外的事情上了，那他有可能是多動(dòng)癥。這時(shí)候就需要家長(cháng)帶孩子去專(zhuān)業(yè)醫療機構進(jìn)行診斷治療了。