如果家長(cháng)們發(fā)現兒童又有了新的恐懼的事物，不要驚訝，時(shí)刻準備好就行。不是將他自身從感知到的不利的道路上驅趕走，而是要教會(huì )他這種情況是安全的。從情境中退出的情況要盡量地少，讓孩子盡可能多地學(xué)習這一課?？謶志褪敲鎸δ悴荒茏龅氖虑?，要被凍結的感覺(jué)；面對恐懼則是生成關(guān)于你能做什么的選擇。大千世界中那么多需要探索的事物，有很多看上去就很恐怖，而兒童不知道該如何理解。理解就是在事物之間建立聯(lián)系。幫助兒童在心的和不熟悉的經(jīng)驗中建立聯(lián)系，通過(guò)角色扮演、畫(huà)圖、模仿、發(fā)出滑稽的聲音等方式，一步一步地向學(xué)習階梯頂端靠近，最后獲得成功。

　　●緩慢而穩定地設定節奏。不要著(zhù)急，記住高水平的焦慮對于克服恐懼沒(méi)有好處。

　　●回到“犯罪現場(chǎng)”，重新創(chuàng )設引發(fā)恐懼的情境，可以首先通過(guò)交談或者角色扮演的方式。糾正錯誤，共同學(xué)習，將故事講完，親自接近情境，看看“曾經(jīng)”就是“總是”的規則并不適用。

　　●總是嘗試著(zhù)用很好的評價(jià)結束體驗，即使只是部分成功。通過(guò)暴露，讓孩子找到成就感。牢記在心，總是有做更多練習的機會(huì )。

　　不要心存僥幸，希望自己的孩子在經(jīng)歷創(chuàng )設后不得恐懼癥，例如狗撞倒了你家的小孩，或者8歲的孩子從水池跌落，14歲的青少年被困在電梯里。給孩子些時(shí)間，不要強迫他立即恢復原樣，而是幫助他以積極的，有建設性的方式來(lái)結束互動(dòng)。讓孩子自己說(shuō)出發(fā)生了什么事情，看看在多大程度上他可以參與到相同的情境中。如果他做不到，很顯然這就是一個(gè)他需要幫忙的信號，家長(cháng)要幫助他分析發(fā)生的事情，同時(shí)學(xué)習如何處理兒童的恐懼。