愛(ài)心是孩子的天性，孩子天生善良且有同情心。嬰兒在一歲前就會(huì )對別人做出情感反應，如遇到有孩子哭，他會(huì )一起哭；兩歲的孩子在看到別人哭時(shí)，就會(huì )拿自己喜歡的東西去安慰；五六歲的孩子會(huì )懂得怎樣安慰正在哭泣的同伴。所有這些都是孩子愛(ài)心的自然表現?？墒?，隨著(zhù)年齡的不斷增長(cháng)，為什么我們的孩子越來(lái)越?jīng)]有愛(ài)心了呢？原因就在家長(cháng)身上。首先，現在的父母往往都重智輕德，認為對孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是掌握知識和技能，在聰明才智上超過(guò)別人，其他的什么都不用做。其次，家長(cháng)在對孩子的教育中往往缺乏對生命的敬畏和對愛(ài)心的培育，結果就造成孩子不懂得什么是愛(ài)，不知道怎樣表達愛(ài)，缺少對社會(huì )及他人付出的品質(zhì)，甚至會(huì )理所當然地認為：你生了我，就要對我全權負責。這也就導致孩子喪失了愛(ài)的責任和能力，不懂得愛(ài)、體諒和感恩。

我們需要明白的是：愛(ài)是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛(ài)的同時(shí)，也希望去愛(ài)別人，只有在愛(ài)別人的過(guò)程中才能夠培養出孩子愛(ài)的能力，使孩子體會(huì )到付出的快樂(lè )與愛(ài)的幸福。如果父母只是單方面給予孩子愛(ài)，卻不讓孩子付出愛(ài)，孩子就不會(huì )感受到愛(ài)別人的愉悅，這也就在無(wú)形中中斷了對孩子愛(ài)的能力的培養。缺少愛(ài)的培育，不僅會(huì )導致孩子愛(ài)的缺失，甚至會(huì )使孩子在過(guò)度的關(guān)愛(ài)中喪失抗挫折能力，稍不如意就離家出走、輕生或報復他人，完全不考慮自己的行為會(huì )給他人帶來(lái)怎樣的痛苦，也不會(huì )想到父母對其含辛茹苦的付出，更不會(huì )想到自己辜負了國家、社會(huì )的培養。另外，社會(huì )中表現正面、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的故事和影片缺失，并且充斥著(zhù)各種不良信息，這些也將孩子的世界引向了冷酷、殘忍和自私。作為家長(cháng)，我們必須提高警惕，通過(guò)有意識的努力有效培育孩子的愛(ài)心，讓愛(ài)與仁慈消減掉負面信息對孩子的影響，使孩子能夠做出正確的判斷并付諸愛(ài)的行動(dòng)。

“愛(ài)”是人類(lèi)社會(huì )不可缺少的因素。對于孩子，我們不但要為他們創(chuàng )設一個(gè)被愛(ài)的環(huán)境，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì )如何愛(ài)別人。只有在“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重環(huán)境下，我們的下一代才可能健康地成長(cháng)。因此，家長(cháng)在給予孩子愛(ài)時(shí)，也要不失時(shí)機地對孩子進(jìn)行“愛(ài)心教育”：

一、我們可以通過(guò)給孩子講解父親節、母親節、婦女節、教師節、重陽(yáng)節、父母生日等節日，鼓勵孩子獻上自己的愛(ài)心。一句祝福，一份自己做的小禮物，一杯愛(ài)心水，一次家務(wù)的分擔……都是孩子愛(ài)的付出。父母在欣賞肯定孩子付出的同時(shí)也可以使孩子體會(huì )到付出的愉悅。

二、通過(guò)日常生活中的一些小事培養孩子愛(ài)的能力。一次公交車(chē)上的讓座，一個(gè)攙扶摔倒小朋友的動(dòng)作，一次向災區的捐獻，一次對孤寡老人的慰問(wèn)……都可以在無(wú)形中培養起孩子關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的品質(zhì)。

三、用自己愛(ài)的行動(dòng)給予孩子潛移默化的熏陶。撿到東西主動(dòng)找尋失主，幫鄰居阿姨拎重物，對別人的失誤進(jìn)行善意的提醒……父母隨時(shí)隨地的愛(ài)的行動(dòng)，都會(huì )給予孩子愛(ài)的引領(lǐng)，在父母的言傳身教中，孩子的愛(ài)心就會(huì )得到很好的培育。

四、接受孩子的愛(ài)。當孩子主動(dòng)提出幫你洗碗時(shí)，當孩子給你倒了一杯茶水時(shí)，當孩子主動(dòng)給你分享他最喜歡的巧克力時(shí)，請你欣然接受并謝謝孩子。你的欣賞與肯定會(huì )讓孩子感覺(jué)自己充滿(mǎn)力量和自信，他會(huì )慢慢把這份愛(ài)擴大為對生活、對周?chē)说臒崆椤?/p>

很多父母往往會(huì )忽視孩子愛(ài)的付出與表現，甚至會(huì )打擊孩子表達愛(ài)的信心。比如，爸爸媽媽在客廳說(shuō)話(huà)，孩子在屋子里做作業(yè)。孩子想父母說(shuō)這么久一定渴了，就給他們一人倒了一杯水。沒(méi)想到卻換來(lái)媽媽的責備與爸爸的懷疑：“你是不是想借機偷聽(tīng)我們說(shuō)話(huà)？”試想這會(huì )給孩子造成什么樣的影響？孩子今后還會(huì )主動(dòng)給你們倒水嗎？父母這樣的態(tài)度如何能培養出孩子的孝心和對家庭的責任感呢？還有一些家長(cháng)在看到孩子吃東西時(shí)，經(jīng)常會(huì )對孩子說(shuō)：“給我吃一個(gè)好不好？”當孩子愉快地答應并遞過(guò)來(lái)一個(gè)時(shí)，家長(cháng)卻說(shuō)：“寶寶真懂事，謝謝你！媽媽不吃，留給你自己吃吧！”這樣看似在教育孩子學(xué)會(huì )分享，實(shí)際上只會(huì )適得其反，孩子會(huì )覺(jué)得大人的世界很奇怪，久而久之就會(huì )真的不懂得與人分享。

五、適當示弱，給予孩子付出愛(ài)的機會(huì )。不要再以愛(ài)的名義包辦孩子的一切，剝奪孩子愛(ài)的機會(huì )和權利。讓孩子幫忙做做家務(wù)、與孩子一起吃他愛(ài)吃的東西、讓孩子體會(huì )到父母的辛苦與不易。孩子會(huì )在心疼父母的同時(shí)，意識到自己的重要性，會(huì )在感恩父母的同時(shí)，通過(guò)自己的努力回報父母的愛(ài)。

六、教育孩子尊重他人，懂得感恩。家庭教育把“具有同情心和對一切生命或事物的愛(ài)”作為心理健康的標準之一。只有擁有愛(ài)心、懂得合作、求知才能夠有效激發(fā)出人自身的潛能。如果在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，我們未能給予其愛(ài)的能力的培育，就會(huì )使孩子失去愛(ài)、安全感和尊重，自然也就很難促使孩子向自我實(shí)現的方向發(fā)展?？梢?jiàn)，健康的心理和人格意味著(zhù)既要能接受愛(ài)，更要能給予愛(ài)。所以，為了幫助孩子成就美好的未來(lái)，家長(cháng)必須從一開(kāi)始就注重對孩子愛(ài)的能力的培養。

“孩子的心是塊空地，種什么長(cháng)什么。”孩子之所以不懂得珍惜，不懂得愛(ài)，是因為身為父母的我們沒(méi)有在孩子的心田種下愛(ài)的種子。讓我們審視自己的言行，讓我們修正自己的不足，讓我們負起自己的責任——從現在開(kāi)始，在孩子的心中播種愛(ài)、培養愛(ài)、傳播愛(ài)；讓我們用心培育孩子的愛(ài)心，讓孩子在懂得愛(ài)、接受愛(ài)的同時(shí)，發(fā)現愛(ài)、感受愛(ài)、發(fā)揚愛(ài)。愛(ài)是一種能力，學(xué)會(huì )愛(ài)能讓孩子更加堅強和善良。當父母能夠通過(guò)點(diǎn)滴小事不斷給予孩子愛(ài)的示范與引導時(shí)，一粒粒愛(ài)的種子會(huì )在孩子的心中生根發(fā)芽，孩子心中不斷成長(cháng)的愛(ài)的力量會(huì )使其個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展，孩子的未來(lái)必將更加光明和燦爛！