在生命面前，成績(jì)微不足道。

如果讓父母在“孩子不想活了”和“成績(jì)不好”中二選一，相信所有家長(cháng)都會(huì )毫不猶豫地選擇后者。

因為活著(zhù)，就有希望，就是幸福。

與其在無(wú)法挽回的時(shí)候痛心疾首，不如及早教會(huì )孩子積極、坦然地面對“輸”。輸得起，你就贏(yíng)了。

孩子的輸不起，緣于家長(cháng)輸不起?

看過(guò)《最強大腦》意大利男孩安德烈·拉托雷和中國男孩李云龍的對決戰。

節目組要求兩位孩子記憶51對新郎新娘的隨機站隊順序，并用人偶模型把排位展示出來(lái)。

一開(kāi)始，李云龍誤以為自己擺放錯誤，在現場(chǎng)失聲痛哭，嘴里一直念叨著(zhù)：“我擺錯了，可是我記對了呀！”

用現場(chǎng)評委的話(huà)來(lái)說(shuō)：“感覺(jué)他整個(gè)人被擊潰了，什么都沒(méi)有了。”

安德烈·拉托雷見(jiàn)李云龍的反應，忍不住也落了淚，主持人問(wèn)起，他說(shuō)：“我看他哭得這么傷心，也覺(jué)得很難過(guò)。”

成績(jì)公布后，意識到自己是贏(yíng)家的李云龍，情緒大反轉，立馬破涕為笑。

再看看意大利孩子：他大方地跑過(guò)來(lái)祝賀、擁抱李云龍。

事后，很多人評論李云龍“輸不起”，大贊意大利男孩的豁達和淡定。

其實(shí)不僅李云龍，中國孩子現在普遍變得“輸不起”。

大到成績(jì)不好就自殺：

小到一遇挫折就哭鬧：“上次沒(méi)拿到三好學(xué)生，哭得撕心裂肺”；

“面試的小學(xué)沒(méi)要我家孩子，孩子總是悶悶不樂(lè )；”

“玩個(gè)游戲，一輸就耍賴(lài)、打人……”

白巖松曾說(shuō)：“不但要教孩子如何去贏(yíng)，更要教會(huì )他們如何漂亮地輸。”

但很多家長(cháng)只求孩子贏(yíng)，“讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”，不遺余力地對孩子進(jìn)行智力投資：

天價(jià)學(xué)區房、昂貴補習班、放棄工作陪讀等……

他們把孩子當作自己的私有物品和炫耀資本，和孩子“一損俱損，一榮俱榮”。

孩子輸不起，家長(cháng)更輸不起。

劉震云在他的書(shū)中寫(xiě)道：生活本沒(méi)有輸贏(yíng)，但如果你一旦有了勝負心，那就便是輸家。

贏(yíng)未必可喜，輸未必可悲，勝負并不重要，跌倒了站起來(lái)的姿態(tài)才最重要。

輸了成績(jì)，不代表輸了人生?

曾看過(guò)一位15歲少年自殺前留下的血書(shū)：

“老爸老媽?zhuān)宜朗且驗槲页煽?jì)差的太多了，不可能考上高中，我也不想再給你們增加負擔了。

我無(wú)法集中精力在學(xué)習上，只能放棄了，如果我還聽(tīng)得進(jìn)課的話(huà)，我會(huì )努力學(xué)習，考上大學(xué)的，可是我不行，我不愿意做啃老的人，也不愿做一個(gè)社會(huì )上的敗類(lèi)，所以我選擇死。”

少年的世界里只有成績(jì)，成績(jì)不好，就是沒(méi)出息的表現；成績(jì)不好，就沒(méi)有活著(zhù)的必要。

心理學(xué)有一個(gè)有趣的觀(guān)察，叫做“十一名現象”，意思是成人后有成就的人，并不是班上的前十名，而是第十一名到二十名。

科學(xué)家霍金，上學(xué)的時(shí)候，成績(jì)就從未進(jìn)過(guò)前10名。

作業(yè)不整潔，學(xué)習能力差，又不會(huì )閱讀，一度是讓老師無(wú)奈和同學(xué)嘲笑的對象，有同學(xué)甚至還當著(zhù)他的面打賭，說(shuō)他這一輩子定會(huì )一事無(wú)成。

霍金對于他們的諷刺和打擊不予理會(huì )，專(zhuān)心投入到科學(xué)研究上。

后來(lái)的故事大家都知道了，霍金從毫不出眾的差生搖身一變?yōu)槲锢斫绲淖趲熂壢宋铩?/p>

試想，當年從未進(jìn)入前十名的他若是自暴自棄或是放棄生命，還會(huì )有如今偉大的科學(xué)家和科學(xué)發(fā)明嗎？

《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習提要》中有這樣一句話(huà)：成績(jì)主要說(shuō)明學(xué)習起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結性的結論。

魯迅說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得坦途在前，人又何必因為一點(diǎn)小障礙而不走路呢？”

輸了成績(jì)，并不代表輸了人生。不怕輸的孩子，才有機會(huì )贏(yíng)。

小時(shí)候輸不起，長(cháng)大后贏(yíng)不了?

有父母把孩子的“輸不起”，看作是一種爭強好勝。

從兒童心理學(xué)的角度來(lái)講，孩子“輸不起”是一種正?，F象，適度的爭強好勝能激勵孩子追求卓越，但過(guò)度的爭強好勝有害無(wú)益。

一是給孩子帶來(lái)嚴重的心理問(wèn)題。

還記得轟動(dòng)一時(shí)的香港教育局局長(cháng)蔡若蓮的兒子潘匡仁跳樓事件么？

25歲的潘匡仁從小就出類(lèi)拔萃，中學(xué)就讀香港名校，去過(guò)海外留學(xué)，畢業(yè)回到香港工作。

多才多藝，會(huì )彈琴，酷愛(ài)運動(dòng)，尤其跑步和單車(chē)，生前在一次單車(chē)比賽中，因受傷沒(méi)獲得好名次，患了抑郁癥，最終選擇跳樓結束生命。

出生優(yōu)越，教育優(yōu)良，本該綻放青春的年齡，僅僅因為輸了比賽郁郁寡歡、放棄生命，讓人唏噓不已。

二是扭曲孩子的人格和品行。

看過(guò)一例“合肥少女毀容”事件。

高中生陶汝坤愛(ài)慕同校女孩周巖，求愛(ài)不成，乘其不備，向女孩的頭上澆油并點(diǎn)燃，導致女孩毀容。

男女交往本應是你情我愿的事，陶汝坤卻因追求不得而做出如此喪心病狂的極端行為，這難道不是“輸不起”導致的惡果嗎？

還有“江歌事件”中被眾人唾罵的陳世峰，因不同意女友劉鑫與其分手，糾纏不止，喪心病狂殺害了和他毫無(wú)糾葛的江歌，這樣的人就算學(xué)霸，又如何？

看過(guò)一句話(huà)：想贏(yíng)，是成功者的特質(zhì)；而輸不起，則是失敗者的通病。

從小輸不起的孩子，長(cháng)大后無(wú)法適應錯綜復雜的社會(huì )而變得苦不堪言，教會(huì )孩子學(xué)會(huì )輸，決定孩子一生的命運。

為人父母最大的贏(yíng)，是教會(huì )孩子面對輸?

吳鎮宇在《爸爸去哪兒》里的一句話(huà)感動(dòng)無(wú)數觀(guān)眾，他說(shuō)，“由于自己已經(jīng)50多歲，孩子還小，一直怕有一天離孩子而去還沒(méi)有教好孩子”。

父母不能永遠守護在孩子身邊，孩子的一生不可能一帆風(fēng)順，父母唯一能做的，便是引導他們正確看待“輸”：

給孩子體驗失敗的機會(huì )

有的孩子輸的時(shí)候大哭大鬧，父母遷就孩子，刻意讓孩子贏(yíng)。而不知孩子贏(yíng)得了一時(shí)，贏(yíng)不了一世。

英國心理治療師尼克·盧克斯摩爾說(shuō)：“無(wú)休止地從失敗的經(jīng)歷中保護孩子們對他們是有害無(wú)益的，當失敗再次發(fā)生時(shí)，孩子們就會(huì )覺(jué)得很羞恥、難以理解甚至難以接受。”

培養孩子的豁達胸懷

“得之我幸，失之我命”的豁達的心胸是“輸得起”的關(guān)鍵。

別再對你的孩子說(shuō)：“期末考試考不到多少，看我怎么收拾你！”

“你真窩囊，就知道哭，他搶你的，你不會(huì )和他搶??！”

“上次還考了98分，這次怎么變成88分了……”

這樣的引導，怎么可能讓孩子“輸得起”？

在孩子面前學(xué)會(huì )輸

常說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”：

“菜燒糊了，沒(méi)關(guān)系，媽媽下次就知道怎么做了；”

“打羽毛球輸了，沒(méi)關(guān)系，爸爸注重的是過(guò)程，還得到了鍛煉……”

還可以告訴孩子自己的失敗經(jīng)歷、解決辦法等，言傳身教讓孩子明白輸不可怕，不站起來(lái)才可怕。

不用模糊語(yǔ)言夸贊孩子

很多家長(cháng)總是把“孩子，你真棒”、“你真是聰明的孩子”掛在嘴邊，讓孩子自我感覺(jué)良好。

一旦孩子犯錯被家長(cháng)批評，“剛說(shuō)我真棒，這會(huì )又說(shuō)我真笨...”

所以父母夸孩子的時(shí)候要使用清晰的語(yǔ)言，評價(jià)具體的行為。讓孩子分清父母只是對他的某一行為不滿(mǎn)意，而不是對人。

吳京說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“我從不害怕從頭開(kāi)始。”

愿每個(gè)孩子都有吳京這種“輸得起”的自信，以及應對失敗的積極態(tài)度。

愿每個(gè)孩子都能以闊達心態(tài)對待輸贏(yíng)，做一個(gè)能贏(yíng)也能輸的大氣之人。