上了學(xué)的孩子們都有一共同點(diǎn)，就是對即將到來(lái)的學(xué)習生活缺乏必要的心理準備，產(chǎn)生了焦慮、恐懼的情緒。這主要是因為暑假期間的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活和想到開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習形成了鮮明的反差，從而造成了對開(kāi)學(xué)存在心理陰影，嚴重時(shí)甚至會(huì )導致“開(kāi)學(xué)恐懼癥”。

　　癥狀：新生、畢業(yè)班生最怕開(kāi)學(xué)

　　現象1：位父母說(shuō)，為了讓上小學(xué)一年級的兒子適應新的學(xué)校生活，她在暑假里就早早地對他進(jìn)行了訓練，結果因壓力大、恐慌、緊張過(guò)度而引起發(fā)燒、腹瀉、頭疼。

　　現象2：位小學(xué)生說(shuō)看電視、卡通、游戲、外出游玩是他暑假的主要生活方式，現在一想到將回歸到學(xué)校的學(xué)習生活中，他皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“玩得還沒(méi)有盡興呢!”

　　現象3：除了新生以外，最怕開(kāi)學(xué)的是畢業(yè)班的學(xué)生，這以初三或高三的畢業(yè)生為主，原因主要是中考、高考的壓力。開(kāi)學(xué)就上初三的周同學(xué)告訴我，暑假作業(yè)和父母另外布置的練習題已經(jīng)多得讓他無(wú)暇娛樂(lè )了，想到開(kāi)學(xué)在即，心里不禁緊張、恐慌起來(lái)。上高三的吳同學(xué)說(shuō)，雖說(shuō)放了暑假，但實(shí)際上只是上學(xué)期的延長(cháng)而已，現在又要開(kāi)學(xué)了，他說(shuō)：我肯定會(huì )在題海里淹死的!

　　以上求診者雖然年齡不同，但都有一共同點(diǎn)，就是對即將到來(lái)的學(xué)習生活缺乏必要的心理準備，產(chǎn)生了焦慮、恐懼的情緒。這主要是因為暑假期間的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活和想到開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習形成了鮮明的反差，從而造成了對開(kāi)學(xué)存在心理陰影，嚴重時(shí)甚至會(huì )導致“開(kāi)學(xué)恐懼癥”。

　　會(huì )診“開(kāi)學(xué)恐懼癥”五類(lèi)型

　　“開(kāi)學(xué)恐懼癥”是一種情緒障礙，主要特點(diǎn)是對學(xué)校產(chǎn)生恐懼。它不是一個(gè)專(zhuān)用的醫學(xué)術(shù)語(yǔ)，也不同于一般的學(xué)?？謶职Y。只是由于近幾年此類(lèi)學(xué)生較多，才形成了這樣一個(gè)俗語(yǔ)。它的主要癥狀是情緒低落、心慌意亂、無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣、渾身疲勞、注意力不集中、記憶力減退、失眠等，有的還有頭痛、胃痛等軀體不適癥狀。主要的誘因是“開(kāi)學(xué)”這個(gè)特殊的事件，導致自己對學(xué)校生活的適應產(chǎn)生焦慮和恐懼或對分離性焦慮、學(xué)習適應不良、人際交往困難等不良情緒和行為的喚醒。

　　前者是由于自己的人格缺陷或對學(xué)校和學(xué)習過(guò)于緊張所致;后者往往在學(xué)校學(xué)習或在其他活動(dòng)上有挫折和遭受委屈、羞辱的經(jīng)歷。升學(xué)壓力、人際交往不適應等方面是導致“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的重要原因。特別是心理素質(zhì)和適應能力較差的學(xué)生、在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生、學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生、對新環(huán)境不能很快適應的學(xué)生、部分過(guò)于追求完美的優(yōu)秀生等五類(lèi)學(xué)生是“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的易發(fā)學(xué)生群。“開(kāi)學(xué)恐懼癥”是一種情緒障礙，主要特點(diǎn)是對學(xué)校產(chǎn)生恐懼。它不是一個(gè)專(zhuān)用的醫學(xué)術(shù)語(yǔ)，也不同于一般的學(xué)?？謶职Y。

（實(shí)習編輯：江明亮）