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莫讓早教變成為一種心理虐待

2015-03-30 來(lái)源:健客網(wǎng)社區  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:早教說(shuō)的簡(jiǎn)單一些,就是給予寶寶好的引導,讓寶寶可以產(chǎn)生好的性格以及興趣,從而影響寶寶的一生。但是父母要注意的是,千萬(wàn)莫讓早教變成為一種心理虐待。

   兩歲的陽(yáng)陽(yáng)原本活潑好動(dòng),愛(ài)玩愛(ài)笑,可是最近半個(gè)月來(lái),陽(yáng)陽(yáng)的脾氣逐漸變得越來(lái)越暴躁,白天時(shí),陽(yáng)陽(yáng)總是一副無(wú)精打采的模樣,夜里常常半夜驚醒、做噩夢(mèng)等。

 
  經(jīng)過(guò)多項檢查,顯示陽(yáng)陽(yáng)的身體狀況并沒(méi)有任何問(wèn)題,醫生向陽(yáng)陽(yáng)的媽媽仔細詢(xún)問(wèn)孩子的最近生活習慣等,終于了解病因所在:從兩個(gè)月之前,望子成龍的媽媽開(kāi)始對陽(yáng)陽(yáng)實(shí)施早教:每天讓陽(yáng)陽(yáng)看一個(gè)半小時(shí)的英語(yǔ)會(huì )話(huà)光盤(pán),再做一個(gè)小時(shí)左右的智力開(kāi)發(fā)游戲,這讓生性好動(dòng)的陽(yáng)陽(yáng)很不適應。醫生診斷,這可能是早教惹的禍,違背孩子天性對幼兒實(shí)行過(guò)度的早期教育,實(shí)質(zhì)上無(wú)意中已形成了一種心理虐待。
 
  家長(cháng)們要明白,在學(xué)前階段,孩子關(guān)于學(xué)習的體驗應該是快樂(lè )的、美好的,遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點(diǎn)上,我覺(jué)得猶太人的理念值得借鑒。據說(shuō),猶太人把書(shū)涂上蜜給很小的孩子,讓孩子們對書(shū)建立第一印象:書(shū)是好東西,書(shū)是甜的,從而讓孩子終身愛(ài)上書(shū)。一個(gè)人的成功不光是需要智力,非智力因素往往扮演著(zhù)更重要的角色,家長(cháng)要充分重視非智力因素的培養。

  家長(cháng)才是最好的老師
 
  隨著(zhù)科學(xué)育兒觀(guān)念逐漸深入人心,孩子的早教問(wèn)題越來(lái)越受到家長(cháng)的重視,但給孩子早教的機會(huì )并非一定要去昂貴的早教中心。專(zhuān)家指出,家長(cháng)不要簡(jiǎn)單寄望于某些早教機構、老師或幫助帶養孩子的人,對嬰幼兒的早期教育應體現在孩子生長(cháng)發(fā)育的方方面面,家庭是孩子終生課堂,而父母是孩子的第一任教師。
 
  早教內容必須適齡
 
  嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期,不過(guò),專(zhuān)家也指出,早教內容必須適齡化,而且,每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn),早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。
 
  專(zhuān)家提醒,早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教,而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn),順應孩子的發(fā)展規律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長(cháng)的親自參與,與嬰幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內容的親子關(guān)系,讓孩子在愛(ài)和家的溫暖中體會(huì )到歡樂(lè )的同時(shí),輕松學(xué)到知識。
 
  如0歲至1歲的孩子,要養成好的作息習慣,進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言訓練;1歲至2歲的孩子,則應在快樂(lè )的親子互動(dòng)中,探索世界,認識自我,并鍛煉體魄,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育;2歲至3歲的孩子,幫助寶寶養成良好生活習慣,培養寶寶對閱讀的興趣,強調親子互動(dòng)。
 
  家長(cháng)也是早教的主要對象
 
  很多家長(cháng)認為寶寶才是早教課上的重點(diǎn)教育對象,所以即使自己留下來(lái)陪寶寶也不會(huì )集中注意力,經(jīng)常隨意走動(dòng)、接電話(huà)、刷微博、玩游戲、聊天……
 
  專(zhuān)家指出,家長(cháng)也是早教課的主要對象,早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念,了解育兒知識,及時(shí)把握寶寶的敏感期,協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時(shí)讓家長(cháng)懂得孩子在每個(gè)成長(cháng)階段的特點(diǎn)、興趣和能力。好的早教中心還強調親子互動(dòng),使家長(cháng)通過(guò)與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技能。
 
  早教≠早學(xué)習
 
 
  很多家長(cháng)喜歡用“會(huì )認多少個(gè)字”、“會(huì )背多少首詩(shī)”、“會(huì )數幾個(gè)數”這樣的標準來(lái)衡量孩子早教的效果。一些家長(cháng)還錯誤地認為:只要上了早教課,我的孩子就會(huì )更聰明。
 
  其實(shí),早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā),早教也不是培養“神童”。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上過(guò)早教班的孩子將來(lái)就有所作為。一些家長(cháng)攀比心太重,往往把自己沒(méi)有實(shí)現的理想強加在孩子的身上,因此期望值甚高,無(wú)形中剝奪了孩子快樂(lè )的童年。
 
  專(zhuān)家指出,要做一個(gè)優(yōu)秀的家長(cháng),必須要不斷努力學(xué)習早期教育的知識,提高自身的教育意識,根據自己的孩子情況進(jìn)行獨立思考,必須清醒地認識到:真正天才和真正愚笨的孩子是極少數,大多數孩子都是平常的孩子,但是他們各自身上的潛能都會(huì )等待著(zhù)家長(cháng)去發(fā)現并挖掘出來(lái)。
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