不認生，恐怕才是問(wèn)題

　　當孩子處于0-3歲這個(gè)年齡段時(shí)，大多數的家長(cháng)們會(huì )非常困惑于孩子認生，尤其帶著(zhù)孩子出現在社交場(chǎng)合時(shí)，孩子的不打招呼，不問(wèn)好，會(huì )讓家長(cháng)瞬間引爆，意識到認生是個(gè)問(wèn)題。

　　但同時(shí)，更多的家長(cháng)卻忽略了如果孩子不認生，恐怕才是問(wèn)題。

　　孩子不會(huì )不管不顧“不認生”

　　孩子慢慢長(cháng)大，對他人、對世界有更多的認識，當他遇到新鮮的事情，新鮮的人，會(huì )主動(dòng)調取過(guò)去的經(jīng)驗進(jìn)行對比，然后自己思考，得出結論。

　　三歲以前的孩子，遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的陌生人，記憶中也調取不出曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣子人的記憶。正常范圍內的孩子，一定會(huì )更加謹慎，不會(huì )瞬間熱絡(luò )。

　　家長(cháng)即使看到孩子大方地打招呼，其實(shí)也能看出，孩子有一個(gè)思考的過(guò)程：“這是誰(shuí)，他跟爸爸媽媽和我是什么關(guān)系，我應該怎樣跟他接近，他對我笑，給我禮物，我應該怎么回應……”，父母可以覺(jué)察這個(gè)小腦瓜里正在飛速地思考，這是孩子正常的反應。

　　也會(huì )聽(tīng)到有家長(cháng)這樣描述自己的孩子：“他一點(diǎn)都不認生，有時(shí)不管地點(diǎn)是熟悉還是陌生，只要帶出去玩很快就會(huì )跑得沒(méi)影，一眼沒(méi)看住，就會(huì )找不到。”“我家孩子一點(diǎn)都認生，只要別人和他玩，一哄就跟別人走了”。

　　可以看到，當家長(cháng)在回憶的時(shí)候，可能也有擔心，但更多的是驕傲，“看我家孩子多膽大”、“多愛(ài)社交”。

　　但事實(shí)卻是，如果孩子真是如此，家長(cháng)一定要提高警惕，這樣的行為表現，已經(jīng)跟不滿(mǎn)三歲的同年齡段孩子的正常表現有所違背。

　　這個(gè)年齡段的孩子應該會(huì )有足夠的警覺(jué)，對外人、對環(huán)境有自己的觀(guān)察和思考，不會(huì )不管不顧地“不認生”。

　　不認生，分兩種

　　一種是視而不見(jiàn)，無(wú)論處在什么環(huán)境，無(wú)論對方是誰(shuí)，高興就一起玩，“看他很有意思，我就和他玩”，“看那有好玩的，我就跑去玩”，全然忘記父母在哪里。

　　孩子這樣的情況是對他人、對環(huán)境沒(méi)有進(jìn)行觀(guān)察、思考和評估；

　　另一種是缺乏警覺(jué)性，看到陌生人，不是對陌生人視而不見(jiàn)，而是經(jīng)過(guò)思考，結論是：“沒(méi)關(guān)系，什么人、什么地方都可以”。

　　當孩子得出這樣的結論是有一定問(wèn)題，他對于陌生人、陌生環(huán)境估計不足，沒(méi)能夠發(fā)現眼前的人和環(huán)境與熟悉的人和環(huán)境是不一樣，缺乏警覺(jué)性。

　　前一種對陌生人視而不見(jiàn)，孩子沒(méi)有考量：“他給我什么，我就看著(zhù)、拿著(zhù)”，對于環(huán)境，也不去評估是否合適，隨心所欲想玩就玩。

　　這種情況家長(cháng)要注意，會(huì )不會(huì )有自閉譜系傾向？在自閉譜系的評估中有一個(gè)行為指標就是對環(huán)境對他人沒(méi)有全面的評估。

　　另一種情況，看見(jiàn)陌生人，對陌生人有觀(guān)察和打量，知道這是陌生人，但是他的思維偏簡(jiǎn)單，偏天真，“他是笑著(zhù)跟我玩，我就跟他玩了”，沒(méi)有更多的思考。

　　這種情況家長(cháng)也需要引起注意，懷疑他是不是整體發(fā)育，尤其是智力發(fā)育會(huì )不會(huì )有一定的問(wèn)題？

　　要注意這里說(shuō)的是懷疑，而不是確認，因為除了我們提到的這兩點(diǎn)表現外，還要綜合一些其他的表現。但孩子如果有這樣的表現是需要引起家長(cháng)警覺(jué)，查明原因。

　　有的孩子，尤其父母在身邊的時(shí)候，他不僅僅觀(guān)察陌生人，還會(huì )去觀(guān)察父母跟陌生人之間是怎樣的互動(dòng)，這會(huì )是孩子做結論的一個(gè)憑據。

　　所以三歲以前的孩子，不管是家長(cháng)認為的認生還是不認生，如果孩子有這樣的思考過(guò)程，評估陌生人同時(shí)也在觀(guān)察父母和陌生人之間的互動(dòng)，那孩子需要的只是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　　“我要不要和陌生人說(shuō)句話(huà)？或者我先給他一個(gè)玩具”等等，逐漸地根據對方的反應，慢慢跟他接近，有的孩子可能過(guò)程短一點(diǎn)，幾分鐘就熱絡(luò )，也有的孩子可能過(guò)程長(cháng)一點(diǎn)，得幾十分鐘才能熱絡(luò )，這些都沒(méi)有關(guān)系。

　　只要孩子有這樣的一個(gè)過(guò)程，家長(cháng)看到孩子的思考，評估，就不會(huì )有上面提到的這些問(wèn)題。

　　提醒家長(cháng)注意

　　我們希望做更多的科普，把盡量多的知識傳遞給家長(cháng)，但也要提醒家長(cháng)，不要簡(jiǎn)單地根據文章中提到的幾件事自行給孩子做判斷，將孩子對號入座。

　　孩子過(guò)度認生和過(guò)度不認生確實(shí)都是要引起一定的警覺(jué)，但是，孩子到底是過(guò)度還是正常范圍？不是這么容易就可以下結論給孩子貼標簽。

　　如果家長(cháng)發(fā)現孩子有一些父母認為的超出平均范圍的表現，需要引起警覺(jué)，家長(cháng)要更加細致地觀(guān)察，跟同齡孩子做一些橫向比較。

　　如果家長(cháng)還是不能確認，要到專(zhuān)業(yè)的機構求助；如果通過(guò)您細心地觀(guān)察，發(fā)現是自己以前過(guò)度焦慮，過(guò)度解釋?zhuān)蛘呤呛雎粤藳](méi)有觀(guān)察到一些現象，最好，千萬(wàn)不要輕易、迅速地給孩子貼一個(gè)認生或者不認生的標簽。

　　總之做家長(cháng)，需要的是更耐心，更細致，更有智慧。