前段時(shí)間做新書(shū)分享會(huì )，見(jiàn)到很多年輕的朋友，分享會(huì )結束和他們交流的時(shí)候，基本上大家的問(wèn)題依舊集中在這幾個(gè)點(diǎn)上：迷茫、焦慮、沒(méi)有方向、不知道適合自己路在何方......

　　這些問(wèn)題，也基本上是很多咨詢(xún)者共同的困惑與痛點(diǎn)。

　　有人曾經(jīng)好奇地問(wèn)我，是不是因為現在的選擇太多了，所以才造成年輕人的焦灼和迷茫？

　　事實(shí)上，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識到，從一個(gè)人二十多歲踏入職場(chǎng)算起到六十來(lái)歲退休，真正在職場(chǎng)中只有四十年左右的時(shí)光，并且四十歲之后也基本定型，所以算下來(lái)，除去最開(kāi)始懵懂的幾年，真正能夠奮斗的時(shí)間，只有十五年年。

　　而從二十五歲到四十歲這十五年的時(shí)光里，你努力的質(zhì)量，直接決定了后半生的生存狀態(tài)，并且將影響到你孩子的見(jiàn)識與視野。

　　那么，在我們年輕的時(shí)候，到底該如何尋找努力的方向呢？

　　一、成功是努力用對了地方：你需要正確認知天賦

　　說(shuō)到天賦，不得不提及一個(gè)人。

　　這個(gè)人在少年時(shí)期特別沉迷于小提琴，他一有空就練習小提琴，然而大家都覺(jué)得這個(gè)孩子拉得實(shí)在太蹩腳了，完全沒(méi)有音樂(lè )天賦。

　　于是父母就帶著(zhù)這個(gè)孩子請教當時(shí)一位有名的小提琴老師，老師讓少年拉上一首，結果破綻百出，老師問(wèn)少年：“你為什么特別喜歡拉小提琴？”少年說(shuō)：“我想成為帕格尼尼那樣的小提琴家。”老師問(wèn)他：“你拉琴快樂(lè )嗎？”少年說(shuō)快樂(lè )。

　　于是老師就告訴他，既然快樂(lè )，你就已經(jīng)成功了，何必執著(zhù)于成為小提琴家呢？

　　少年冷靜了下來(lái)，他將拉小提琴作為自己的愛(ài)好，不再受制于帕格尼尼的夢(mèng)想。

　　這位少年長(cháng)大之后，在物理界取得了顯赫的成就，他叫阿爾伯特·愛(ài)因斯坦。

　　這個(gè)傳說(shuō)有很多解讀版本，但在我看來(lái)，這是一個(gè)極好的關(guān)于天賦的寓言：

　　1、愛(ài)因斯坦喜歡小提琴，但在拉小提琴方面卻沒(méi)有天賦，所以天賦未必在你認為自己喜歡的事情里；

　　2、愛(ài)因斯坦如果沒(méi)有迷途知返，執著(zhù)于小提琴上，那么這個(gè)世界將損失一名卓越的物理學(xué)家，音樂(lè )界不會(huì )因此多出一名非凡的小提琴演奏家，所以努力一定要用對地方才能獲得成功；

　　3、即便如愛(ài)因斯坦這般在物理學(xué)方面天賦異稟的牛人，也是經(jīng)過(guò)了多年如一日的努力才取得了顯赫的成就，所以，脫離了努力的天賦并沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)的意義，也無(wú)法形成優(yōu)勢能力。

　　愛(ài)因斯坦后來(lái)轉戰物理學(xué)領(lǐng)域，更是勤奮異常。

　　一個(gè)典型的例子，1904年，年輕的愛(ài)因斯坦潛心研究的時(shí)候，他的兒子出生了，于是在家里，他常常一手抱著(zhù)兒子一手做運算，在街上他也是一邊推車(chē)嬰兒車(chē)一邊思考著(zhù)自己的研究課題，等妻兒熟睡了，他依舊在屋外點(diǎn)燈撰寫(xiě)論文。

　　二、如何確立努力方向：你需要識別自己的天賦

　　1、性格不是天賦的決定因素。

　　我遇到很多咨詢(xún)者，都自稱(chēng)性格內向，所以認定自己沒(méi)有做銷(xiāo)售相關(guān)的天賦。

　　其實(shí)，性格是我們長(cháng)期適應環(huán)境的一種應對方式與機制，它有其自身特點(diǎn)，但不足以成為我們選擇職業(yè)的重大障礙。

　　舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)。

　　我小時(shí)候在奶奶家，有一次見(jiàn)到了一個(gè)面目猙獰的大人，倒也不是說(shuō)長(cháng)得多么可怕，但可能是因為長(cháng)相彪悍，反正我當時(shí)被嚇得不輕，奶奶示意我喊伯伯，可我就是張不開(kāi)嘴，于是奶奶就認定我“沒(méi)出息”，從此不論我做什么事她都會(huì )說(shuō)我這也不行那也不行。

　　久而久之，我在奶奶家就很少說(shuō)話(huà)了，甚至于奶奶說(shuō)我是“小啞巴”，我也懶得浪費口舌為自己辯解。

　　相反，我去外婆家話(huà)就特別多。外婆外公十分慈祥，我把平時(shí)從書(shū)里看到的有趣的故事說(shuō)給他們聽(tīng)，他們總是笑瞇瞇地夸我有出息，但同樣地，我見(jiàn)到外表看起來(lái)不那么友善的生人依然不愿開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但外婆總能給我打圓場(chǎng)，說(shuō)其實(shí)我挺懂禮貌的，就是有些慢熱，對不熟的人會(huì )有些不好意思。

　　我把這段過(guò)往說(shuō)給很多號稱(chēng)“內向”的咨詢(xún)者聽(tīng)，漸漸發(fā)現，其實(shí)很多人所謂的內向，是分環(huán)境和對象的，這種“內向”本身不會(huì )影響正常的社交能力，所以不應該成為職業(yè)選擇的困擾。

　　要知道，性格只是你我成長(cháng)過(guò)程中適應環(huán)境的一種應對方式，它本身不具有意義，但你可以通過(guò)追溯自己性格的成因，找到天賦的蛛絲馬跡。

　　2、正視你的欲望，這是天賦的重要線(xiàn)索。

　　正是因為小時(shí)候的我無(wú)法隨時(shí)隨地暢所欲言，而內心蓬勃的表達欲望無(wú)處宣泄，于是就開(kāi)始付諸文字。

　　有那么一段時(shí)間，我曾懷疑自己是否真的具有寫(xiě)作天賦，所以那個(gè)時(shí)候，我有幸在朋友的幫助下，邀請到一位著(zhù)名的導演吃飯聊天，當問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他告訴我，其實(shí)天賦這件事情很多時(shí)候和欲望相關(guān)，比如他發(fā)現，從事文字工作且取得成績(jì)的人都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是強烈的表達欲。

　　“很多天賦的雛形是欲望，如果你對一件事有強烈的欲望，不論再惡劣的環(huán)境也無(wú)法阻擋你，堅持下去，就會(huì )成為你的優(yōu)勢，那個(gè)時(shí)候，你就會(huì )對天賦這件事有重新的解讀。”那位導演說(shuō)。

　　如今的我漸漸明白，其實(shí)我在寫(xiě)作方面之所以能取得一定的成績(jì)，是因為背后的表達欲一直推動(dòng)著(zhù)我前行，而邏輯與條理性才是我的天賦與優(yōu)勢，這些卻恰恰和我自己多年的財務(wù)工作經(jīng)歷密不可分，漸漸形成了一種行文風(fēng)格。

　　3、評估你的行為傾向

　　天賦通常是隱性的且無(wú)法孤立存在，它可以從你做事過(guò)程中呈現出來(lái)的行為傾向挖掘；行為傾向常常包括思維方式、人際風(fēng)格、壓力應對三方面。

　　三、如何利用天賦找尋適合自己的職業(yè)方向？

　　舉個(gè)例子：如何判斷自己是否適合從事培訓行業(yè)呢？

　　首先要分析你想要從事哪方面的工作內容。

　　不同的培訓工作對于特質(zhì)要求也是不同的，比如，一個(gè)彩妝培訓師和一名財務(wù)培訓師顯然是兩種不同的特質(zhì)。

　　其次你是否具備強烈的欲望。

　　如果你有強烈的表達欲，甚至于在平時(shí)的工作生活中喜歡“好為人師”，那么恭喜你，你具有從事培訓行業(yè)的特質(zhì)。

　　接下來(lái)評估你的行為傾向。

　　比如，你的思維方式是怎樣的？還有你的行為傾向如何？比如你喜歡和人打交道還是喜歡和任務(wù)打交道？你在壓力環(huán)境下做的更好還是更糟？

　　比起天馬行空創(chuàng )意類(lèi)的思維特點(diǎn)，框架下的邏輯思維偏好可能更適合做財務(wù)培訓師；由于培訓師是面向大眾的，所以喜歡和人打交道的人更適合培訓師這個(gè)行業(yè)，而喜歡和任務(wù)打交道的更適合去企業(yè)從事財務(wù)分析等工作；壓力環(huán)境下做的更好的人適合往宣講師方向發(fā)展，與業(yè)績(jì)掛鉤拿提成，等等。

　　最后，你是否具備相應的知識和能力？

　　以財務(wù)培訓為例，你是否具有中級會(huì )計師以上職稱(chēng)？你是否具有財務(wù)相關(guān)工作經(jīng)驗？等等。

　　當然還有一點(diǎn)至關(guān)重要，那就是他人的反饋。

　　經(jīng)過(guò)前面的步驟整理出一些思路之后，如果你依舊無(wú)法確定自己的天賦，不妨多問(wèn)問(wèn)身邊的人，看看他們眼里的自己是怎樣的吧。

　　綜上所述，對于很多普通人而言，我們并非天賦異稟，但每個(gè)人都有天賦，早一天發(fā)現，你就越能找到努力的方向，早日過(guò)上高性?xún)r(jià)比的人生。

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