成為一個(gè)每個(gè)人都有機會(huì )充分實(shí)現自己潛力的地方”。

　　曾任耶魯大學(xué)校長(cháng)20年之久的理查德·萊文曾說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)時(shí)，居然擁有了某種很專(zhuān)業(yè)的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。

　　真正的教育，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自我覺(jué)知、終身學(xué)習的基礎、獲得幸福的能力。

　　真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。

　　這才是教育。也是判斷一個(gè)人是否受過(guò)教育的標準。

　　人為什么要受教育？教育的目的是什么？

　　獲得知識？掌握技能？取得成功？贏(yíng)得尊重？還是，享受樂(lè )趣？……

　　以下三位不同領(lǐng)域的名家對教育的本質(zhì)有著(zhù)驚人一致的認知，也許，這就是教育的答案和目的……

　　教育不教知識和技能

　　卻能讓人勝任任何學(xué)科和職業(yè)

　　理查德·萊文（RichardCharlesLevin）是享譽(yù)全球的教育家，曾在1993至2013年任耶魯大學(xué)校長(cháng)，上一位任滿(mǎn)20年耶魯校長(cháng)的還是1899年就任的亞瑟·哈德利（ArthurTwiningHadley）。

　　理查德·萊文曾說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專(zhuān)業(yè)的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。因為，他認為，專(zhuān)業(yè)的知識和技能，是學(xué)生們根據自己的意愿，在大學(xué)畢業(yè)后才需要去學(xué)習和掌握的東西，那不是耶魯大學(xué)教育的任務(wù)。

　　那大學(xué)教育有什么用呢？

　　理查德·萊文在他的演講集《大學(xué)的工作》（《TheWorkoftheUniversity》）中這樣提到，耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養。在萊文看來(lái)，本科教育的核心是通識，是培養學(xué)生批判性獨立思考的能力，并為終身學(xué)習打下基礎。

　　通識教育的英文是，liberaleducation，即自由教育，是對心靈的自由滋養，其核心是——自由的精神、公民的責任、遠大的志向。

　　自由地發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，自由地選擇學(xué)習方向，不為功利所累，為生命的成長(cháng)確定方向，為社會(huì )、為人類(lèi)的進(jìn)步做出貢獻。

　　這，才是萊文心目中耶魯教育的目的。

　　正如《大學(xué)的觀(guān)念》（《TheIdeaofaUniversity》）的作者約翰·紐曼（JohnHenryNewman）所說(shuō)：“只有教育，才能使一個(gè)人對自己的觀(guān)點(diǎn)和判斷有清醒和自覺(jué)的認識，只有教育，才能令他闡明觀(guān)點(diǎn)時(shí)有道理，表達時(shí)有說(shuō)服力，鼓動(dòng)時(shí)有力量。教育令他看世界的本來(lái)面目，切中要害，解開(kāi)思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開(kāi)無(wú)關(guān)的細節。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學(xué)科。”

　　教育不改變生活環(huán)境

　　卻能改變人的思維方式

　　2005年，美國已故小說(shuō)家DavidFosterWallace曾在Kenyon大學(xué)的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。

　　大衛·福斯特·華萊士在凱尼恩學(xué)院的畢業(yè)典禮上。華萊士是在西方有卓越影響力的作家，被譽(yù)為“近20年來(lái)最有創(chuàng )造力的作家”，其作品曾入選《時(shí)代》雜志評選出的1923-2005年“100本最佳英文小說(shuō)”。

　　演講的一開(kāi)頭，他講了一個(gè)小故事：兩條年輕的魚(yú)遇到一條老魚(yú)。老魚(yú)打招呼道：“早上好，孩子們。這水怎么樣？”兩條年輕的魚(yú)繼續游了一會(huì )兒，終于，其中一條忍不住問(wèn)另外一條：“什么是‘水’？”

　　演講中提到，一個(gè)成年人的生活需要早早起床，趕赴辦公室，應付8-10個(gè)小時(shí)充滿(mǎn)挑戰的工作，然后去超市、做飯，放松一會(huì )就得早早上床。因為，第二天又得周而復始，再來(lái)一遍。

　　人，很容易在這樣的生活里，形成無(wú)意識的慣性：無(wú)意識地翻手機、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨……而不自知。

　　就像開(kāi)頭的故事一樣，生活在“水”中太長(cháng)時(shí)間，已經(jīng)不知道水是什么。

　　Wallace在演講中說(shuō)到，教育的目的不是學(xué)會(huì )知識，而是習得一種思維方式——在繁瑣無(wú)聊的生活中，時(shí)刻保持清醒的自我意識（Self-awareness），不是“我”被雜亂、無(wú)意識的生活拖著(zhù)走，而是生活由“我”掌控。

　　學(xué)會(huì )思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。

　　教育能讓你活得幸福

　　幸福取決于有意識的思維方式

　　哈佛大學(xué)的《幸福課》風(fēng)靡全球，教授這門(mén)課的泰勒·本-沙哈爾（TalBen-Shahar）教授認為，幸福取決于你有意識的思維方式，并總結出了以下12點(diǎn)有意識地獲得幸福的思維方式：

　　1、不斷問(wèn)自己?jiǎn)?wèn)題。每個(gè)問(wèn)題都會(huì )開(kāi)啟自我探索的門(mén)，然后，值得你信仰的東西就會(huì )顯現在你的現實(shí)生活中。

　　2、相信自己。怎么做到？通過(guò)每一次解決問(wèn)題、接受挑戰，通過(guò)視覺(jué)想像告訴自己一定做得到，也相信他人。

　　3、學(xué)會(huì )接受失敗，否則你永遠不會(huì )成長(cháng)。

　　4、接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線(xiàn)，而是一條上升的曲線(xiàn)。

　　5、允許自己有人的正常情感，包括積極和消極的情感。

　　6、記錄生活可以幫到你。

　　7、積極思考遇到的一切問(wèn)題，學(xué)會(huì )感激。感激能帶給人類(lèi)最單純的快樂(lè )。

　　8、簡(jiǎn)化生活。貴精不貴多。對自己不想要的東西學(xué)會(huì )說(shuō)“no”。

　　9、幸福的第一要素是：親密關(guān)系。這是人的天性需求，所以，要為幸福長(cháng)久的親密關(guān)系付出努力。

　　10、充分休息和運動(dòng)。

　　11、做事有三個(gè)層次：工作、事業(yè)、使命。找到你在這個(gè)世界的使命。

　　12、記?。褐挥凶约盒腋?，才能讓別人幸福。教育子女最好的方法就是做個(gè)誠實(shí)的父母。