在一項關(guān)于9個(gè)月大嬰兒的研究中，科學(xué)家發(fā)現定期安排和音樂(lè )相關(guān)的娛樂(lè )活動(dòng)有助于提升他們處理語(yǔ)言聲音以及音樂(lè )節奏的能力。

　　這項研究針對9個(gè)月到兩歲半的嬰幼兒，目的是探究音樂(lè )是否有助于嬰幼兒語(yǔ)言能力的提升與發(fā)展。圖片來(lái)源：Alamy

　　研究人員發(fā)現，讓孩子從小受音樂(lè )的熏陶會(huì )提升他們的認知能力，并對學(xué)習能力產(chǎn)生持久的影響。

　　對于9個(gè)月大的嬰兒，我們發(fā)現安排規律性的音樂(lè )娛樂(lè )活動(dòng)有助于提升他們處理語(yǔ)音以及音樂(lè )節奏的能力。接下來(lái)，研究人員將繼續跟進(jìn)此項研究，直到這些嬰兒長(cháng)至兩歲半時(shí)。他們需要了解在他們9個(gè)月大時(shí)參與的音樂(lè )體驗是否會(huì )對他們語(yǔ)言能力的發(fā)展起到一定積極的作用。

　　在每天的音樂(lè )活動(dòng)中，嬰兒與他們的父母會(huì )共同欣賞多種華爾茲歌曲，包括美國人喜愛(ài)的《帶我去看球賽》（TakeMeOutToTheBallgame），與此同時(shí)他們得跟著(zhù)音樂(lè )的節奏跺腳或是敲擊玩具鼓。

　　“這項研究是為了探索音樂(lè )熏陶會(huì )否培養出更廣泛的認知技能，也就是模式識別能力。而結果也給予了我們肯定的答復，”來(lái)自華盛頓大學(xué)西雅圖分校的項目負責人帕特里夏·庫爾（PatriciaKuhl）說(shuō)道，“當你學(xué)會(huì )去辨別不同的聲音模式時(shí)，你就可以預測未來(lái)將發(fā)出或產(chǎn)生的聲音，而這種能力對語(yǔ)言表達以及音樂(lè )學(xué)習都很有幫助。”

　　研究人員將47名嬰兒分為“音樂(lè )欣賞”及“正常娛樂(lè )”兩組，并在其他條件均相同的情況下，給兩組各分配了包含音樂(lè )以及不包含音樂(lè )的十幾種游戲。四周之后，科學(xué)家們會(huì )檢測這些嬰兒對不同聲音模式的回應。他們發(fā)現，當音樂(lè )或演講出現波動(dòng)或干擾時(shí)，來(lái)自音樂(lè )欣賞組的嬰兒會(huì )表現出更多神經(jīng)元被激活的行為。關(guān)于這項研究的詳細內容已發(fā)表在近期的《美國科學(xué)院院刊》（PNAS）上。

　　“當我們聽(tīng)一段演講、一首樂(lè )曲，甚至是關(guān)門(mén)發(fā)出的聲音時(shí)，我們的認知模式探測器就會(huì )預測到即將發(fā)生的事，比如講者即將說(shuō)的話(huà)、樂(lè )隊即將演奏的旋律，以及關(guān)門(mén)之后將要發(fā)出的一陣腳步聲。”庫爾說(shuō)。

　　“嬰兒通過(guò)聆聽(tīng)旋律來(lái)學(xué)習華爾茲的節奏。當節奏發(fā)生改變時(shí)，他們會(huì )立刻注意到。我們知道受音樂(lè )熏陶的孩子會(huì )更快尋找到發(fā)音模式，因為他們對音樂(lè )節奏以及語(yǔ)言規律都把握得更好，”庫爾補充道，“嬰兒在尋找規律并做出預測方面有極強的天賦。在這樣一個(gè)復雜的世界中，還有什么比這更好？”

　　2012年，來(lái)自美國的科學(xué)家提出音樂(lè )并不是語(yǔ)言的副產(chǎn)物，而是構建嬰兒語(yǔ)言技能的重要基石。根據萊斯大學(xué)的安東尼·勃蘭特（AnthonyBrandt）團隊的研究，當嬰兒聽(tīng)到他人談話(huà)后，他們首先會(huì )聽(tīng)到由話(huà)語(yǔ)單元組成的表達模式，或是語(yǔ)言的節奏規律，接下來(lái)才會(huì )去理解詞匯的意義及其背后傳遞的情感信息。鑒于此，他們得出結論：音樂(lè )是理解人類(lèi)發(fā)展的核心。

　　當問(wèn)及對父母早教的建議時(shí)，庫爾說(shuō)：“目前我們還無(wú)法判斷音樂(lè )熏陶是否有長(cháng)期的效果，但后續實(shí)驗很快就會(huì )揭開(kāi)答案了。”