晨交班是醫護人員溝通的重要時(shí)機，這就要求交班護士具有良好的觀(guān)察力和表達力，更要有良好的思維能力，使接班護士更能清楚的掌握患者的相關(guān)病情，能更好的進(jìn)行各項護理工作。下面小編就和大家談一下培養護士思維能力的4大好處！

　　養成思維習慣的4大好處

　　1、增強低年資護士對患者的管理能力

　　在臨床護理工作中，低年資護士絕大數在倒班一線(xiàn)，中夜班護士需要對整個(gè)病區的患者進(jìn)行管理，需要護士運用護理路徑對患者進(jìn)行治療和護理，關(guān)注患者的心理、病情的變化、護理安全的防范、醫囑的處理、健康知識的宣教等全方位的管理。

　　在晨交班工作中，護士長(cháng)發(fā)現的安全隱患，采取由低年資護士來(lái)進(jìn)行分析、處理，護士長(cháng)對處理分析的結果進(jìn)行講評，對分析、處理不當的進(jìn)行指導，如果出現類(lèi)似的問(wèn)題，護士知道怎樣處理和應對。

　　提高她們處理問(wèn)題的能力，同時(shí)讓護士也參與護理的管理，發(fā)揮每位護士的積極性，提升護士對職業(yè)價(jià)值的體現,是提升低年資護士管理能力的有效辦法，能夠讓她們快速適應醫院的高強度工作。

　　2、快速提升護士的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平

　　思維的培養促進(jìn)護士的專(zhuān)業(yè)提升，減少護理缺陷思維能力的培養調動(dòng)低年資護士學(xué)習的積極性，主動(dòng)學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的新知識、新技術(shù)，拓展護士的知識結構和知識面，情景模擬練習和理論知識的結合，促進(jìn)她們對知識點(diǎn)的理解和記憶，牢固掌握相關(guān)的知識。

　　低年資護士在不斷搜集資料的過(guò)程中積累了大量的工作技巧和工作經(jīng)驗，鞏固和提高了專(zhuān)業(yè)知識水平的同時(shí)，把理論知識應用于實(shí)踐，提高了低年資護士的工作能力。

　　3、思維能力的培養讓護士實(shí)現自己的職業(yè)價(jià)值

　　培養護士的思維能力，一方面提升她們的工作能力，在護理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)中，做到及時(shí)記錄、思維準確、思路清晰、邏輯性較強，對病情的治療和護理判斷準確，護理的流程熟悉。

　　工作能力的提升進(jìn)一步使低年資護士，在成長(cháng)的職業(yè)生涯中不斷的進(jìn)步和提升，使護士在平凡的護理崗位獲得職業(yè)的價(jià)值，獲得正確的職業(yè)理念，更好地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高護理職業(yè)的價(jià)值觀(guān)，最終實(shí)現自己的職業(yè)價(jià)值。

　　4、培養思維能力增強她們全盤(pán)考慮病情病況的能力

　　通過(guò)對危重患者的病情觀(guān)察和護理的要點(diǎn)，以及對患者目前存在問(wèn)題和潛在的并發(fā)癥進(jìn)行提問(wèn)，由低年資護士進(jìn)行回答，高年資護士進(jìn)行補充，護士長(cháng)進(jìn)行總結和評價(jià)。

　　能夠促進(jìn)低年資護士學(xué)習的主動(dòng)性，讓她們掌握學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高護士的病情觀(guān)察能力，同時(shí)對疾病變化的判斷和評估做到心中有數，能有效的避免護理并發(fā)癥的發(fā)生。

　　培養護士的敏銳的觀(guān)察力，觀(guān)察力是護理人員必備的能力之一，也是衡量一個(gè)護士心理品質(zhì)的重要標志。提高護士的觀(guān)察能力可以幫助醫師診斷病情、評估治療以及預計可能發(fā)生的問(wèn)題等，提高醫療護理質(zhì)量。

　　護理思維的培養方式

　　1、培養護士獨立思考的習慣

　　低年資的護士遇到疑難問(wèn)題，總希望護士長(cháng)給她答案。有些護士長(cháng)直接把答案告訴新來(lái)的護士，這對培養護士的思維能力沒(méi)有好處。高明的護士長(cháng)面對小護士的問(wèn)題，應告訴她們自己尋找答案的方法，啟發(fā)護士運用自己學(xué)過(guò)的知識和經(jīng)驗去尋找答案。

　　2、讓小護士經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中

　　當小護士提出問(wèn)題時(shí)，護士長(cháng)要跟小護士一起討論問(wèn)題，護士長(cháng)的積極主動(dòng)對小護士影響很大。特別是護士長(cháng)也弄不懂的問(wèn)題，通過(guò)請教他人、查閱資料、反復思考獲得圓滿(mǎn)答案，這個(gè)過(guò)程最能提高小護士的思維能力。

　　3、多且反復的參與臨床案例研究

　　多且反復的參與臨床案例研究,設計解決問(wèn)題的思路，參與解決問(wèn)題的過(guò)程。護士長(cháng)應引導小護士一起共同討論臨床案例、尋求解決問(wèn)題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程需要分析、歸納、推理，需要設想解決疑難案例的方法與程序，這對于提高小護士的思維能力和解決問(wèn)題的能力大有幫助。

　　結束語(yǔ)

　　通過(guò)對小護士思維能力的培養，加強低年資護士的繼續教育和規范化的培訓，提高了低年資護士業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強了護士交接班的能力,提高了科室的護理質(zhì)量。

　　護士對患者病情病況有了更全面的了解和考慮，降低了醫患溝通的整體難度，提升了醫院護理隊伍的整體醫療素質(zhì)，有利于醫院的長(cháng)遠發(fā)展！