你怕高，我就把你吊在樹(shù)上你喜歡咬手，我就咬你的手你喜歡撞墻，我就抱你撞墻……這不是恐怖片，也不是暴力片，而是針對自閉癥患兒采取的特殊訓練干預。創(chuàng )新這種教學(xué)方法的是學(xué)臨床兒科、有著(zhù)國家二級心理咨詢(xún)師資格的賀小燕，她的“厭惡療法”，采取另類(lèi)“暴力”施教，拯救了一個(gè)又一個(gè)孩子和家庭。

　　女博士治療自閉兒“暴力”施教你咋看

　　你怕高，我就把你吊在樹(shù)上你喜歡咬手，我就咬你的手你喜歡撞墻，我就抱你撞墻

　　據報道有些孩子喜歡咬手，她就親自去咬孩子的手；有些孩子喜歡撞墻，她就抱著(zhù)孩子的頭去撞墻；有些孩子怕高，她則把孩子吊在樹(shù)上讓他“恐高”……

　　這不是恐怖片，也不是暴力片，而是針對自閉癥患兒采取的特殊訓練干預。創(chuàng )新這種教學(xué)方法的是學(xué)臨床兒科、有著(zhù)國家二級心理咨詢(xún)師資格的賀小燕，她的“厭惡療法”，采取另類(lèi)“暴力”施教，拯救了一個(gè)又一個(gè)孩子和家庭。

　　不過(guò)，這種使用“以暴制暴，以毒攻毒”的教學(xué)方式，雖然贏(yíng)得了許多家長(cháng)的贊嘆，但卻惹來(lái)不少爭議。

　　前天下午2時(shí)左右，歌樂(lè )山的室外氣溫逼近40℃，知了的叫聲令人煩躁不安。這時(shí)，樂(lè )一融合幼兒園園長(cháng)賀小燕和另一名老師，抱著(zhù)一名小男孩來(lái)到操場(chǎng)邊的樹(shù)下，用圍巾捆著(zhù)他的腰，再用繩子將他吊在樹(shù)上，離地約一米高。

　　“不、不、不”，小男孩的哭喊聲，令記者和志愿者揪心不已。約3分鐘后，他被放了下來(lái)。

　　教學(xué)

　　女博士讓十余自閉兒回歸正常

　　今年36歲的賀小燕，老家在四川資陽(yáng)，她開(kāi)辦的樂(lè )一融合幼兒園位于沙坪壩區歌樂(lè )山鎮天池村喻河溝社。

　　2003年7月，賀小燕畢業(yè)于重醫臨床兒科系，2012年考取國家二級心理咨詢(xún)師，2013年6月獲得北京師范大學(xué)學(xué)前教育管理學(xué)博士學(xué)位。

　　副園長(cháng)賀秀蓉稱(chēng)，這所特殊的幼兒園專(zhuān)門(mén)收治自閉癥和智障孩子，目前歌樂(lè )山校區有103名2歲~7歲的孩子，榮昌校區有70名孩子，全是8歲以上。這些孩子除來(lái)自重慶外，還有來(lái)自四川、云南、青海、上海和新疆等地。

　　據統計，樂(lè )一融合幼兒園共收治了960多名孩子，其中10多人已回歸到正常。

　　面對面

　　“厭惡療法”殘忍沒(méi)傷害性

　　施教前都會(huì )征得家長(cháng)同意

　　這些年來(lái)，賀小燕在教學(xué)方法上大膽創(chuàng )新，針對每個(gè)孩子的不同情況，采取“暴力”因材施教，對有爭議的這種“教學(xué)法”，她是如何對待的呢？

　　記者：你采取這種“暴力”教學(xué)法，遭到過(guò)家長(cháng)投訴嗎？

　　賀小燕(笑)：我每次實(shí)施前，都要打電話(huà)征求家長(cháng)的意見(jiàn)，如果他們同意，我就實(shí)施，如果他們害怕，我就不做。

　　記者：這樣做，是否會(huì )讓孩子受到傷害？

　　賀小燕：兒童自閉癥目前沒(méi)有明顯的藥物能夠治療，我是學(xué)醫的，也是國家二級心理咨詢(xún)師，實(shí)施特教過(guò)程的原則是一定要把握好一個(gè)度，“厭惡療法”其實(shí)是將醫學(xué)和心理學(xué)有機結合，針對性、創(chuàng )造性地使用。

　　記者：當你“施暴”時(shí)，聽(tīng)到孩子的哭聲，感受如何？

　　賀小燕：殘忍，真的很殘忍，但目的是為了將他們治好。

　　記者：面對種種非議，你是如何對待的呢？

　　賀小燕：只要家長(cháng)認可，我就實(shí)施，他們是我的源動(dòng)力，我認為這樣做是在挽救孩子、挽救家庭甚至挽救一個(gè)家族。

　     聲音

　　家長(cháng)：只要能治愈孩子，啥方法都行

　　對這種“暴力”教學(xué)方式，家長(cháng)怎么看呢？記者采訪(fǎng)中發(fā)現，幾乎超九成的家長(cháng)都支持賀小燕的施教。他們說(shuō)，盡管“殘忍”，但要有效果。

　　“孩子患上自閉癥，全家人痛苦不堪，送到這里，就是希望賀老師能把孩子的病治好。”成都一名家長(cháng)說(shuō)，至于采取什么方式方法，他們都認為無(wú)所謂，只要不傷害孩子，不讓孩子再次受到傷害，他們都能接受。

　　大渡口劉先生告訴記者，有次他到幼兒園探望孩子，剛好遇到兒子病情發(fā)作，看到賀小燕捧著(zhù)孩子的頭撞墻時(shí)，“我看得淚流滿(mǎn)面，心都揪緊了，但賀老師把握有度，沒(méi)有讓孩子受到傷害。”對這種“暴力”教學(xué)方式，他說(shuō)他挺支持的，因為實(shí)踐證明，孩子的病不久后將會(huì )得到糾正，“如果在家里，我們是下不了手的。”

　　專(zhuān)家：鼓勵嘗試創(chuàng )新，但要因材施教

　　其實(shí)，賀小燕采取的這種“以暴制暴，以毒攻毒”的教學(xué)方式，在學(xué)術(shù)界的爭議還是較大的，有的專(zhuān)家贊成，有的專(zhuān)家則持懷疑態(tài)度。

　　正方：鼓勵特教大膽創(chuàng )新

　　重慶市兒童醫院兒童生長(cháng)發(fā)育和心理健康中心副主任梅其霞副教授：對自閉癥孩子，如果單用藥物干預效果較差，一般方法是采取教育訓練為主、藥物配合治療的辦法進(jìn)行，經(jīng)過(guò)特殊教育后，有些孩子的智力和語(yǔ)言等功能，是可以恢復的，甚至有的還可正常讀書(shū)。從醫學(xué)的角度而言，“暴力”教學(xué)法可以嘗試甚至鼓勵大膽創(chuàng )新，但要分清患病情況，因材施教，不能千篇一律加以對待。

　　反方：容易帶來(lái)新的傷害

　　中國心理學(xué)會(huì )心理學(xué)教學(xué)工作委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)張仲明博士：自閉癥起因不明，反對這種“暴力”教學(xué)法，訓練干預過(guò)程中容易給孩子帶來(lái)新的傷害或損害，不提倡輕易使用。有的病例雖獲得較好治療效果，但還需要進(jìn)一步研究論證。

　　沙區教委相關(guān)負責人：這種“暴力”教學(xué)法，盡管家長(cháng)滿(mǎn)意，同時(shí)也取得了較好的效果，但要謹慎使用。