自閉癥又稱(chēng)為孤獨性障礙，主要表現為社會(huì )交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復等行為方式。目前在世界范圍內，自閉癥仍然缺乏有效的治療手段，因此，這些被稱(chēng)為“星星的孩子”的自閉癥兒童急需社會(huì )的關(guān)愛(ài)與幫助。

　　10月20日，來(lái)自美國柏欣融合早教中心和林肯國際大學(xué)教育學(xué)院的六位老師來(lái)到了河北唐山，參加華北地區首屆特殊教育國際研討會(huì )，并為這里的特殊教育老師進(jìn)行培訓。

　　林肯國際大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)凱倫教授第一次來(lái)到唐山感到很欣慰。她說(shuō)，用愛(ài)心服務(wù)這些孩子，真的是自閉癥教育的關(guān)鍵。老師們體現出了他們對于工作的熱愛(ài)和愿意成長(cháng)的謙卑，我們美國教育界在專(zhuān)注于自閉癥教育的時(shí)候，也要尋找這樣的人才。

　　美國柏欣融合早教中心校長(cháng)諾瑞女士表示，對于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，早期教育是最為重要的康復手段。只有在0-5歲之間對其進(jìn)行系統的康復訓練，他們才能夠更好地與同學(xué)、老師相處。不同于中國，美國的自閉癥兒童都會(huì )在專(zhuān)門(mén)的學(xué)校學(xué)習，并且有專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)基地。他們長(cháng)大后都會(huì )有工作，并且在具有相應服務(wù)的社區中獨立生活。

　　“幾十年前，我們曾經(jīng)面臨同樣的挑戰，而你們現在對這些特殊孩子發(fā)自?xún)刃牡某兄Z，也是我們曾經(jīng)走過(guò)的。”來(lái)自美國的諾瑞女士深有感觸地說(shuō)。

　　小蝶(化名)媽媽擔心的說(shuō)：“我們陪伴在孩子身邊的時(shí)間是有限的，希望社會(huì )能夠給他們一個(gè)更為寬松的環(huán)境，等這些孩子大了，能夠有一個(gè)公立的托養機構，在孩子的父母去世之后，真正照顧好自閉癥患者。”　　自閉癥又稱(chēng)為孤獨性障礙，主要表現為社會(huì )交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復等行為方式。目前在世界范圍內，自閉癥仍然缺乏有效的治療手段，因此，這些被稱(chēng)為“星星的孩子”的自閉癥兒童急需社會(huì )的關(guān)愛(ài)與幫助。

　　10月20日，來(lái)自美國柏欣融合早教中心和林肯國際大學(xué)教育學(xué)院的六位老師來(lái)到了河北唐山，參加華北地區首屆特殊教育國際研討會(huì )，并為這里的特殊教育老師進(jìn)行培訓。

　　林肯國際大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)凱倫教授第一次來(lái)到唐山感到很欣慰。她說(shuō)，用愛(ài)心服務(wù)這些孩子，真的是自閉癥教育的關(guān)鍵。老師們體現出了他們對于工作的熱愛(ài)和愿意成長(cháng)的謙卑，我們美國教育界在專(zhuān)注于自閉癥教育的時(shí)候，也要尋找這樣的人才。

　　美國柏欣融合早教中心校長(cháng)諾瑞女士表示，對于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，早期教育是最為重要的康復手段。只有在0-5歲之間對其進(jìn)行系統的康復訓練，他們才能夠更好地與同學(xué)、老師相處。不同于中國，美國的自閉癥兒童都會(huì )在專(zhuān)門(mén)的學(xué)校學(xué)習，并且有專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)基地。他們長(cháng)大后都會(huì )有工作，并且在具有相應服務(wù)的社區中獨立生活。

　　“幾十年前，我們曾經(jīng)面臨同樣的挑戰，而你們現在對這些特殊孩子發(fā)自?xún)刃牡某兄Z，也是我們曾經(jīng)走過(guò)的。”來(lái)自美國的諾瑞女士深有感觸地說(shuō)。

　　小蝶(化名)媽媽擔心的說(shuō)：“我們陪伴在孩子身邊的時(shí)間是有限的，希望社會(huì )能夠給他們一個(gè)更為寬松的環(huán)境，等這些孩子大了，能夠有一個(gè)公立的托養機構，在孩子的父母去世之后，真正照顧好自閉癥患者。”

（實(shí)習編輯：潘熾彬）