3、“孩子是自己的”的強權教育的“霸意識”

　　家長(cháng)是孩子的第一任也是終生的老師，更是孩子永遠的榜樣，家長(cháng)有撫養和教育的權利與義務(wù)，或許正是這樣一種心理，讓很多家長(cháng)會(huì )有一種“孩子是我自己的”的強權教育的“霸意識”，而缺乏一種正確的家庭教育意識與方法，在教育孩子上，他們是想罵就罵想打就打，忽略了孩子其實(shí)更承載著(zhù)許多他們的愿望與夢(mèng)想，比如傳宗接代，等等，只把孩子當做自己的“私有”，；也忽略了孩子的主權意識，孩子從出生那一天就是一個(gè)獨立的人，法律也賦予了他們最起碼的生命健康權利，而這一點(diǎn)正是被施暴者所據為己有，感覺(jué)到打孩子就是在自己的東西一般，毫無(wú)一點(diǎn)悔意。

　　4、法律對“家暴”的制止不力，他們就有一種“僥幸心”

　　當今我國雖有《未成年保護法》《婚姻法》等多部法律明確有保護孩子，然而在司法實(shí)踐中，真正能給到施暴者以法律制裁的，還不足以嚴厲，而等達到犯罪的程度，孩子就徹底成了“犧牲品”。更何況，在我們的周?chē)?，絕大多數人遇到“家長(cháng)打孩子”的事情時(shí)，都會(huì )助手旁觀(guān)而認為是別人家的家事，自然，家暴發(fā)生的場(chǎng)地也是在家里，注定了它的隱蔽性，也給取證帶來(lái)一定的難度，即便有傷也在孩子的身上。而在香港，法律是可以剝奪施暴父母的監護權的。

　　5、孩子幼小不敢反抗，其他家人不敢吭聲，助長(cháng)了施暴者的“慣性”

　　縱觀(guān)虐童案，絕大多數施暴者施暴行為都不是一次、兩次，也不是一天、兩天，而是長(cháng)期的、習慣性的，這是因為作為受害著(zhù)的孩子年幼不敢反抗，其他家庭成員迫于施暴者的暴躁脾氣而不敢吭聲，害怕離婚等，甚至還為其教育手段叫好，都助長(cháng)了施暴者的淫威，也縱容了他們養成了打孩子的“慣性。其實(shí)，家庭暴力，無(wú)論受害者是孩子還是大人，第一次處理家庭暴力的方式特別重要，幾乎能成為這個(gè)家庭往后固定的“化解模式”，很多時(shí)候，只要受害者本人或其他家人敢于出來(lái)反抗，或采取向鄰居、長(cháng)輩求助、報警等方式都能夠及時(shí)的制止住施暴者的行為，而避免悲劇的發(fā)生。

　　6、受虐孩子背后的夫妻關(guān)系的“惡變”

　　夫妻關(guān)系是孩子一輩子最好的禮物，孩子更是夫妻關(guān)系的“晴雨表”，特別是在一些獨生子女家庭、重男輕女思想比較濃郁的家庭。細數這八起虐童案，除了有一起施暴者是孩子的幼兒園老師外，其余的施暴者在施暴時(shí)，另一半往往都不在場(chǎng)，他們或正在上班或外出，而當孩子在施暴者身邊時(shí)，只要一不聽(tīng)話(huà)就會(huì )挨打，這些看似是孩子自己的行為引起的，而從深層次來(lái)說(shuō)，是與夫妻關(guān)系有著(zhù)密切的關(guān)系的，在他們這些夫妻關(guān)系中，并沒(méi)有一個(gè)行之有效的溝通模式，更沒(méi)有一套適合彼此的夫妻沖突化解模式，夫妻關(guān)系自然就會(huì )有一種潛在的危機，這一點(diǎn)似乎可以從孩子受到傷害后非過(guò)錯方的態(tài)度中看得出來(lái)，他們的沉默是一種無(wú)奈，更是一種麻木，每一個(gè)虐童案的背后其實(shí)都會(huì )有一個(gè)足以讓我們震撼的故事，都能讓看到一些不健康的夫妻關(guān)系。

　?。ǘ?strong>什么樣的人可以收養孩子

　　縱觀(guān)近來(lái)的多起虐童案，養父母也是一大施虐群體，比如三個(gè)月前的“南京虐童案”。在這起南京養父母虐童事件中，網(wǎng)友們紛紛質(zhì)疑，到底什么樣的心理，才會(huì )這樣對待孩子？據稱(chēng)“男童養父母都是高知群體”，更是引起一些網(wǎng)友的驚詫?zhuān)褐R都學(xué)到哪里去了，這難道就是清華校長(cháng)陳吉寧曾經(jīng)講過(guò)的“高知壞人”嗎？這起事件的發(fā)生更加啟示我們，虐童與財富無(wú)關(guān)，與職業(yè)無(wú)關(guān)，與文憑也無(wú)關(guān)。

　　收養孩子不是一件易事，需要很多的付出，甚至還會(huì )面臨很多煩惱。大多數人收養孩子，都是基于一種美好的想法。很多虐童事件的發(fā)生，是多種原因推動(dòng)的結果。

　　從男童父母的行為看，以他們的心理狀況，顯然不適于收養孩子?？墒?，他們又為何能順利收養孩子，并辦理合法手續？問(wèn)題就在于，中國的收養法律，對于收養人的審查非常簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有子女，無(wú)特殊疾病，有經(jīng)濟能力，年滿(mǎn)三十周歲，就可收養孩子。我們的收養法律，根本沒(méi)有考慮到收養人精神、情感狀況可能對孩子的不利影響，這其實(shí)是個(gè)重大法律缺陷。

　　反觀(guān)國外，收養孩子不僅要經(jīng)濟條件良好，更要注重收養人的心理健康。在有的發(fā)達國家，收養政策的一個(gè)最突出特點(diǎn)，就是要求確保被收養兒童心理不被壓抑和扭曲。收養人在收養孩子前，必須接受家庭調查，詳細調查收養人的各方面情況，包括，他們及其家庭成員的兒童虐待記錄，是否濫用藥物，是否有性虐待或家庭暴力記錄等等，調查人員還要對養父母及其家庭成員的身體、精神、情感能力進(jìn)行評估。在法國，收養人需要接受社會(huì )心理評估，由心理學(xué)醫生對收養人進(jìn)行個(gè)人經(jīng)歷、家庭情況、收養動(dòng)機、收養后的生活的綜合評估。如果收養人已經(jīng)有子女，還要聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后做出評估報告。

　　南京這位男童長(cháng)時(shí)間遭受虐待卻一度不為人知，就連老師和學(xué)校發(fā)現也無(wú)可奈何，這在許多國家也不可想象。因為這些國家的法律就明確規定，收養孩子獲批后，會(huì )有兒童保護團體和部門(mén)對孩子的生活情況進(jìn)行長(cháng)期跟蹤，工作人員會(huì )定期到收養家庭了解收養孩童情況，詢(xún)問(wèn)孩子的意愿，同時(shí)也會(huì )通過(guò)社區、學(xué)校等途徑，掌握孩子的真實(shí)狀況。一旦發(fā)現孩子造成虐待甚至冷遇、委屈，收養就會(huì )暫時(shí)停止。

　　南京這位受虐男童的命運需要我們持續關(guān)注，但要看到的是，類(lèi)似收養人虐童問(wèn)題，能夠通過(guò)輿論曝光的只是少數，在寬松的收養審查之下，更多被收養孩童的生存境遇令人擔憂(yōu)。孩童與收養人的地位是嚴重不對等的，而人性又是復雜的，如果被收養孩童的幸福只寄托于收養人的道德自覺(jué)，那無(wú)異于拿孩子的命運冒險。