這幾天，ki媽加入了一個(gè)某著(zhù)名培訓機構的少兒英語(yǔ)群，基本上就是交流各種英語(yǔ)學(xué)習信息為主的，自然免不了的要提考試和孩子的英語(yǔ)水平。

　　突然有一天，我打開(kāi)qq，無(wú)數條信息都是這個(gè)群里發(fā)出的，吵起來(lái)了。一個(gè)媽媽在說(shuō)他們家孩子的英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷，好像英語(yǔ)水平很高，她在評價(jià)各種不同的英語(yǔ)教材。另外幾個(gè)媽媽就受不了了，覺(jué)得她站著(zhù)說(shuō)話(huà)不嫌腰疼，把自己當專(zhuān)家。

　　劍拔弩張之后，就是深深的焦慮，有些孩子英語(yǔ)本身零基礎，到了這個(gè)群里之后，媽媽們的壓力是顯而易見(jiàn)的?？纯茨切┖茉玳_(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，參加個(gè)比賽已經(jīng)能獲獎的孩子們，別說(shuō)26個(gè)字母了，單詞量都是大人比不上的了，再看看自己家孩子，英文字母大寫(xiě)小寫(xiě)還搞不清楚呢。這能不焦慮嗎？

　　那就別比啊。對啊，別比看上去是一個(gè)最好的方法，不去比較，就看不出優(yōu)劣，也就沒(méi)有了焦慮的來(lái)源。

　　或者說(shuō)別跟別人比啊，跟自己比，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)不就好了嗎？跟別人比，多累啊。

　　現在很多學(xué)校特別是小學(xué)，采取的都是你好我好大家好的方式，看看都是90分以上，老師們也不敢給學(xué)生排名，這可是明令禁止的事。雖然大家有感覺(jué)，這個(gè)同學(xué)看上去是學(xué)霸，那個(gè)同學(xué)看上去是學(xué)渣，可是，還真的不知道哪個(gè)是第一名哪個(gè)是第二名。

　　可是，這一團和氣又能維持多久呢？

　　ki媽的朋友，剛經(jīng)歷了孩子小升初，結果是好的，可是整個(gè)過(guò)程，幾乎讓她崩潰。孩子在小學(xué)階段，絕對是出類(lèi)拔萃的，三年級開(kāi)始學(xué)奧數，分量比較重的奧數比賽也能夠得獎——然而這一切并沒(méi)有什么用。

　　在六年級還沒(méi)開(kāi)始的時(shí)候，媽媽關(guān)于孩子升初中的事就已經(jīng)焦慮到不行，甚至晚上都不能睡著(zhù)。

　　孩子爸爸本來(lái)是一個(gè)特別淡定的人，他一直反對給孩子上什么奧數班，英語(yǔ)補習班，但是在聽(tīng)到各種小學(xué)升初中的事例之后，他深深為孩子媽媽早些年堅持給孩子報各種班慶幸，他說(shuō)，雖然自己還是不認同這樣的方式，但是在這種體制內，你又能怎么辦？

　　夫妻倆齊心協(xié)力，周末爸爸當車(chē)夫，媽媽當廚師，時(shí)間都掐著(zhù)點(diǎn)算好，有時(shí)候爺爺奶奶也被拉上陣，同時(shí)爸爸還要制作精美的簡(jiǎn)歷，幫助孩子搜集信息參加各種學(xué)科比賽。

　　這個(gè)時(shí)候的焦慮，就只能轉換成各種行動(dòng)，好像不做一些什么事，人就會(huì )更焦慮，而在行動(dòng)，在上各種補習班，參加各種能為小升初加碼的競賽，都能夠在一定程度上緩解焦慮。

　　最終，孩子順利被杭州一所極難錄取的民辦初中看中，拿到錄取通知書(shū)的那一剎那，媽媽和孩子抱頭痛哭。

　　之前學(xué)校里不排名，不追求分數的一團和氣，此時(shí)變得不堪一擊。爸爸一直持有的那些分數不重要，學(xué)得輕松，玩的愉快的理念，此時(shí)變成了深深的無(wú)奈。

　　ki媽的另外一個(gè)朋友，孩子才小學(xué)二年級，卻也已經(jīng)陷入了焦慮和無(wú)奈之中。孩子進(jìn)小學(xué)之前，都是放養，孩子有良好的閱讀習慣，有很好的學(xué)習習慣，但是進(jìn)入小學(xué)階段后，學(xué)習上并不十分突出，英語(yǔ)零基礎，數學(xué)也沒(méi)有學(xué)過(guò)，拼音那是更沒(méi)有提前培訓過(guò)。

　　一年級也就這么有驚無(wú)險地過(guò)了，到了二年級，孩子班級里數學(xué)要分快慢班，英語(yǔ)要分快慢班，孩子在外沒(méi)有上任何培訓班，這下就被分到了慢班。

　　有一天，孩子回家跟她說(shuō)：媽媽?zhuān)覍W(xué)習也就那樣了，估計也不會(huì )學(xué)得太好。

　　一個(gè)二年級的孩子說(shuō)出這樣的話(huà)，朋友當即震驚了，她開(kāi)始反思，是不是自己的教育出了什么問(wèn)題，一直尊重孩子，一直希望能讓孩子快樂(lè )，這難道有什么錯嗎？

　　然而，孩子的感受是真真切切，他對自己的評價(jià)是擺在那里的，我想朋友心痛的不是孩子被分到了慢班，而是孩子為什么會(huì )對自己有這樣的評價(jià)？如果這樣的評價(jià)固化，才會(huì )是他一生的痛。

　　于是，朋友加入了興趣班的大軍，周末都在陪兒子做奧數題，而這樣的生活，是她以前絕對不能想象的。

　　我們身處某種制度之下，我們每個(gè)人都試圖去尋找最合適自己家孩子的最好的教育方式。當足夠深入，焦慮也會(huì )隨之而來(lái)。

　　有考試，就有競爭，有競爭就會(huì )有焦慮。教育方面的評價(jià)體系就是這么單一，又如何能保持足夠的淡定。大多數人所能做的，也就是一邊焦慮，一邊無(wú)奈。我也不想這樣，可是我不得不去做！

　　適度的焦慮并不是一件值得批判的事，現在動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)，養孩子，不能焦慮不能焦慮，可是焦慮就是人本身就會(huì )有的情緒。對未來(lái)的不確定是人焦慮的來(lái)源，不知道孩子會(huì )不會(huì )被民辦小學(xué)錄取，那肯定會(huì )焦慮；不知道孩子能不能收到著(zhù)名的民辦初中的錄取通知書(shū)，那也會(huì )焦慮；不知道這次考試孩子會(huì )考多少分，會(huì )焦慮……

　　我們無(wú)法控制讓自己不焦慮，因為這種情緒是自然存在的，我們只能用合適的方法來(lái)緩解情緒并且盡量不要讓焦慮影響到孩子，不要讓這樣單一的也許不那么合理的評價(jià)體系傷害到孩子。

　　當孩子因為成績(jì)不如人而對自己產(chǎn)生懷疑的時(shí)候，盡量給他們支持，而不是責罵，陪著(zhù)他們去進(jìn)步，而如果當自己的孩子，真的無(wú)法在這個(gè)教育體系內生存，真的跟不上最基本的進(jìn)度，那也需要和他們一起找到讓他們發(fā)現自我價(jià)值的方式。

　　有個(gè)朋友總是在說(shuō)，我對我們家孩子沒(méi)有太多的期望，以后是怎樣沒(méi)關(guān)系啊，只要他喜歡，做個(gè)超市收銀員，我覺(jué)得也挺好。事實(shí)上，現在的她給還在幼兒園中班的兒子報了樂(lè )器、英語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )高班……一年的花費至少也要好幾萬(wàn)，我想，她設想中的孩子以后應該不是做一個(gè)超市收銀員。

　　當然，如果一個(gè)孩子立志做一個(gè)超市收銀員，并且樂(lè )在其中，也并不是一件壞事，只是，我們當父母總是希望給孩子更大的空間，希望他們有得選擇，也正因為如此，我們才會(huì )焦慮，也才會(huì )有真真切切的無(wú)奈。