孩子們已經(jīng)感受到會(huì )有一場(chǎng)暴風(fēng)雨，整個(gè)課堂上鴉雀無(wú)聲。老師開(kāi)始一個(gè)個(gè)嚴厲的批評那些調皮搗蛋的孩子，中間還讓女孩逐一指認是不是他們...女孩整個(gè)人都懵住了，低著(zhù)頭臉色蒼白，感覺(jué)自己仿佛也成為了被懲罰的一員，心像是浸在冰水中，各種感受混雜在一起---她覺(jué)得羞愧，她心里并沒(méi)有覺(jué)得那些孩子有那么的壞，需要得到這種懲罰，她只是不能忍受那樣的玩笑而已；她覺(jué)得害怕，她害怕以后會(huì )受到被打罵同學(xué)的懲罰——被孤立。

　　她不明白為什么會(huì )變成這樣，但是她知道自己不想再承受這種感受，她只能選擇更加乖巧，不會(huì )再給任何人添亂。

　　所以，一個(gè)害怕被拒絕，也不會(huì )表達拒絕的孩子產(chǎn)生了，或者說(shuō)，她已經(jīng)帶著(zhù)這樣的感知生活了很久。

　　一個(gè)人不會(huì )表達拒絕，很大成程度上是因為曾經(jīng)被拒絕傷害過(guò)，這個(gè)拒絕，并不只是說(shuō)一個(gè)No這么簡(jiǎn)單。

　　被拒絕是一種沒(méi)有被看到的哀傷，就如同我在你面前，你卻并不知道我的真實(shí)感受，而我只是你想象中的存在。

　　父母無(wú)力承擔孩子情緒的情況可以有很多種，比如，當孩子情緒產(chǎn)生時(shí)，似乎只是會(huì )引起父母產(chǎn)生同樣的情緒而已，而且還是更加的被放大———孩子焦慮時(shí)，父母更加焦慮；孩子傷心時(shí)，父母手足無(wú)措...，情緒被無(wú)限積累，卻沒(méi)有得到積極有效的解決，那么對孩子來(lái)講，這也是一種變相的拒絕，孩子會(huì )被這種不斷蔓延的情緒擊潰，也就是，他相信別人無(wú)力承受真正的自己。

　　當父母容納了孩子的情緒，即不報復也不退縮，能夠共情和有能力的應對時(shí)，孩子會(huì )有一個(gè)安全的環(huán)境認識并接納差異，他們會(huì )發(fā)現差異并不一定是障礙，也樂(lè )于用積極的對話(huà)來(lái)表達感受。

　　這樣的孩子能更加充分的擁有自己的主體性，意識到關(guān)系可以為兩個(gè)人都留有空間，容納兩種意愿，兩種對現實(shí)的不同看法，也就是真正的兩個(gè)主體。這樣的孩子才有力量相信，即使拒絕或者被拒絕，自我也不會(huì )消失，關(guān)系也不會(huì )破裂。