在眾多關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習狀況的調查研究中，我們發(fā)現，家庭環(huán)境以及家長(cháng)的教育方式對孩子的成績(jì)起著(zhù)關(guān)鍵性的影響作用。很多家長(cháng)都沒(méi)有真正明白，自己在孩子的學(xué)習過(guò)程當中應該施以怎樣的促進(jìn)作用。對此，教育專(zhuān)家特別提醒:家長(cháng)應當多與孩子進(jìn)行溝通，了解他們在學(xué)習、生活等方面遇到的困惑，并從孩子的角度去幫助解決。一味盯著(zhù)孩子的成績(jì)不放而忽略了他們的內心感受很可能會(huì )陷入教育誤區。

　　誤區一

　　期望過(guò)高，盲目攀比

　　“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長(cháng)都希望孩子進(jìn)好學(xué)校，上名牌大學(xué)、考研、讀博、出國深造，或者是把自己當年沒(méi)有實(shí)現的理想強加在孩子的身上。由于對孩子過(guò)度投入，抱有極高的回報期望，一旦孩子表現不盡如人意，家長(cháng)往往難以接受這樣的心理落差，情緒失衡，便對孩子施以懲罰。另外還有一些家長(cháng)不研究自己孩子的特點(diǎn)與長(cháng)處，盲目地將其與別的孩子進(jìn)行比較，且往往是用孩子的弱點(diǎn)比別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，而對孩子的長(cháng)處視而不見(jiàn)，使孩子逐漸喪失學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。

　　專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn):給孩子適當的教育

　　每一個(gè)孩子都有他獨特的學(xué)習特點(diǎn)和優(yōu)勢，思維類(lèi)型和愛(ài)好也各不相同。另外，孩子的發(fā)展有其自身的規律，許多家長(cháng)因為缺乏正確的教育觀(guān)念，往往采取“拔苗助長(cháng)”的教育方法，比如讓孩子去接受與之年齡不相符的高難度知識，這違背了孩子的成長(cháng)規律，使孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步。因此，家長(cháng)不應該把任何一個(gè)人的發(fā)展軌跡套用到自己的孩子身上，而是應當因材施教，根據孩子的具體特點(diǎn)給予他們適當的教育。

　　誤區二

　　過(guò)分看重分數

　　很多家長(cháng)過(guò)分看重分數，如果孩子考試成績(jì)好了，家長(cháng)則以此作為最大的榮耀，常會(huì )用物質(zhì)獎勵孩子一番。而如果孩子在某次的考試中分數或者名次有所退步，一些家長(cháng)則認為孩子近期學(xué)習不認真，并施以責備甚至大罵。于是可憐的孩子只好想辦法把分數給搞上去，有的去抄襲同學(xué)，有的孩子考試夾帶小紙條作弊等。

　　專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn):家長(cháng)應當“雪中送炭”

　　當孩子取得了一個(gè)糟糕的分數時(shí)，他的自信心以及學(xué)習熱情已經(jīng)面臨著(zhù)一場(chǎng)沉重的打擊，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)應該做的是予以安慰和鼓勵，幫助他重塑學(xué)習的信心。相反如果此時(shí)家長(cháng)去責備、奚落，甚至體罰孩子，非但不能挽回失去的分數，還極有可能讓孩子陷入一場(chǎng)自信心匱乏的危機，甚至對學(xué)習產(chǎn)生恐懼和逆反心理，這對其今后的學(xué)習是相當不利的。因此，家長(cháng)本身也應該以健康的心態(tài)對待孩子成長(cháng)過(guò)程中的順利與挫折，這也會(huì )對孩子形成健康的學(xué)習態(tài)度起到潛移默化的影響。

　　誤區三

　　包辦孩子的教育

　　有些家長(cháng)將自己的大部分精力都用來(lái)關(guān)注孩子的學(xué)習，他們去書(shū)店里給孩子買(mǎi)大量的輔導資料，給他們報讀了形形色色的輔導班。在日常生活中，一些有知識的家長(cháng)更是對孩子的學(xué)習輔導過(guò)于包辦，當孩子的學(xué)習稍微遇到一些困難，家長(cháng)就火速出面解決。甚至，還有一些家長(cháng)已經(jīng)將掌控范圍擴展到了孩子的交際方面，他們反對自己的孩子和學(xué)習差的同學(xué)交往，以免孩子被他人“帶壞”。

　　專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn):不要扼殺孩子的獨立思維能力

　　中小學(xué)生雖然還不是成年人，但是已經(jīng)有自己的一套思維方式。家長(cháng)的過(guò)度包辦可能會(huì )引起兩種結果:一是孩子獨立的思維能力被漸漸扼殺，學(xué)習上遇到一切問(wèn)題都要依賴(lài)父母解決；二就是孩子逐漸對家長(cháng)的“控制”生出叛逆情緒。而不論是哪一種結果都會(huì )對孩子未來(lái)的學(xué)習產(chǎn)生極大的負面作用。因此家長(cháng)在為孩子選擇輔導班或者輔導材料時(shí)，應該尊重孩子自己的意愿，并且在生活中注重培養孩子正確的學(xué)習方法、自學(xué)能力，以及獨立鉆研的精神。

　　誤區四

　　學(xué)習好不好，“修行在個(gè)人”

　　很多家長(cháng)認為，孩子學(xué)習好不好完全在于孩子自身的學(xué)習態(tài)度，因此自己并不注意學(xué)習教育知識和教育方法，家庭教育完全依賴(lài)家長(cháng)的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發(fā)泄情緒。還有一些家長(cháng)的生活極其不規律，常招一些牌友在家通宵達旦地打麻將，致使孩子沒(méi)有辦法靜下心來(lái)學(xué)習。另外，父母經(jīng)常吵架也很有可能導致孩子無(wú)心學(xué)習，成績(jì)下降。

　　專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn):家長(cháng)應為孩子提供健康的學(xué)習環(huán)境

　　教育孩子是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，僅憑良好的愿望和強烈的動(dòng)機并不能達到預期的教育效果。家長(cháng)應該在要求孩子不斷進(jìn)步的前提下進(jìn)行教育理念、輔導能力等素質(zhì)的提升，并且努力為孩子創(chuàng )造一個(gè)健康的學(xué)習環(huán)境。除此之外，家長(cháng)還應該培養自身良好的心態(tài)，并且以此去幫助孩子面對每一次考試的成敗。這種心理上的支持遠比其他的任何獎勵都重要。