看點(diǎn)此前，外灘君曾給大家推送過(guò)不少關(guān)于“直升機父母”的文章，殊不知如今“直升飛機父母”的說(shuō)法都已經(jīng)過(guò)時(shí)了，現在父母中新的品種叫做“無(wú)人機父母”和“割草機父母”，他們要么是在孩子“危難之處顯身手”，要么是為孩子掃除成長(cháng)道路上的一切障礙。這種教育的“營(yíng)養過(guò)剩”正是現代家長(cháng)普遍擁有的焦慮癥的結果。對此，外灘教育特約作者南橋對焦慮家長(cháng)的七宗罪提出了應對的策略，我們不妨一起來(lái)看看！

　　現在的中國家長(cháng)可謂是全民焦慮。近年來(lái)，農村留守兒童問(wèn)題社會(huì )關(guān)注不少。這些孩子父母遠在他鄉，孩子的教育“營(yíng)養不良”。另外一方面，城市中產(chǎn)家庭的兒童，則存在教育“營(yíng)養過(guò)剩”。父母、祖父母、外祖父母、家教和保姆組成的龐大陣營(yíng)，帶著(zhù)沉重的期待，如同大山一樣壓在孩子身上，童年就這樣壓碎了。

　　前斯坦福大學(xué)新生管理處主任、哈佛大學(xué)法學(xué)博士朱莉·莉斯考特－海姆斯博士，寫(xiě)了《如何養育成人：打破過(guò)度養育陷阱，成功養大孩子》一書(shū)，力陳“過(guò)度養育”（overparenting)的弊病。

　　Lythcott-Haims,J.(2015).Howtoraiseanadult:breakfreeoftheoverparentingtrapandprepareyourkidforsuccess(Firstedition).NewYork:HenryHoltandCo.

　　過(guò)度養育是指對于孩子過(guò)度開(kāi)發(fā)，使其失去了自我空間。孩子力所能及或是可以學(xué)著(zhù)做的事，小到去微信上給自己宣傳，大到找媳婦帶孩子，都是父母代勞。小孩打鬧，大人幫助協(xié)調。去什么地方，家長(cháng)都不放心，要親自接送。

　　兒童發(fā)展研究者福斯特·克萊恩（FosterCline）和吉姆·費（JimFay）曾提出“直升飛機父母”一說(shuō)，形象地比喻那些在孩子（包括已經(jīng)成年的孩子）頭上盤(pán)旋著(zhù)不肯離開(kāi)的父母。“我們就像對待珍稀花草一樣對待孩子，在照料上不厭精細，一見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)，懷疑孩子可能受到打擊，便沖上去保護。”

　　過(guò)度養育損害孩子的能力、韌性、快樂(lè )和自我意識，也影響他們往后的就業(yè)和婚姻。如果說(shuō)家長(cháng)和孩子是生產(chǎn)者的話(huà)，大學(xué)、用人單位、未來(lái)配偶，則是消費者。

　　海姆斯多年接觸剛脫離父母的大學(xué)新生。若這些新生成長(cháng)中存在“養育過(guò)度”，其行為會(huì )立竿見(jiàn)影地顯露出來(lái)。海姆斯自己接待新生的時(shí)候，有的新生連話(huà)都不會(huì )說(shuō)，而是父母在邊上代勞。

　　過(guò)度養育的后果，會(huì )往后延續多年。在日后就業(yè)上，被呵護過(guò)度的孩子，遇到用人單位，更會(huì )問(wèn)題多多。

　　2005年，一個(gè)名叫理查德的常青藤學(xué)校畢業(yè)生在華爾街某投資銀行就職，年薪25萬(wàn)。他的工作時(shí)間很長(cháng)，很辛苦，媽媽心痛，想法設法找到小伙子老板的電話(huà)，跟他抱怨。次日小伙子上班的時(shí)候，在電梯口就進(jìn)不去了，保安把他的東西裝在一個(gè)紙盒子上拿過(guò)來(lái)，讓他走人，紙盒子上寫(xiě)著(zhù)：“問(wèn)你媽媽去。”

　　這個(gè)老板或許不應該用這種惡劣的方式處理問(wèn)題，但小伙子媽媽的做法的確頗讓人厭煩。兒子都工作了，還大事小事來(lái)插手，恐怕哪個(gè)雇主都難以接受。

　　在婚姻和家庭問(wèn)題上，圣經(jīng)上告誡男女成人之后，要離開(kāi)父母，和配偶結合，成為一體。失敗婚姻則是一方甚至雙方無(wú)法割斷和原家庭的臍帶，任由父母控制。

　　2016年初，北大的一位凌姓教授，和銀監會(huì )一位美女處長(cháng)鬧出離婚大戰。雙方父母互向孩子配偶單位寫(xiě)控告信。兩個(gè)功成名就的當事人，在婚姻家庭的糾紛中，卻離不開(kāi)父母的控制，外人看了納悶，可在我們這個(gè)“可憐天下父母心”呼聲極高的國度，這種事實(shí)在尋常。

　　看完此書(shū)，我總結了“過(guò)度養育”的七宗罪：

　　輕視能力；

　　過(guò)度圈養；

　　瞬間滿(mǎn)足；

　　升學(xué)為王；

　　輕忽勞動(dòng)；

　　代替思考；

　　反智傾向。

　　針對這七宗罪，我也有如下的建議：

　　第一，要放權授能而不是微觀(guān)管理。

　　在企事業(yè)單位，大家可能都知道經(jīng)理人對于員工的管理，有一種叫授能（empowerment),是給員工自主權，讓他們自行決定工作方式，承擔相應風(fēng)險，此間除了完成工作之外，員工能力、積極性得到提升。另外一種管理，是微觀(guān)管理，抓西瓜也抓芝麻，事必躬親，員工得不到合理訓練，能力不升反降。管理者本人也累。這種領(lǐng)導是無(wú)能的領(lǐng)導。

　　家庭也是社會(huì )組織，運作上不無(wú)類(lèi)似。大事小事事必躬親的家長(cháng)，是無(wú)能的家長(cháng)。

　　第二，適度“放養”，教會(huì )孩子如何和陌生人說(shuō)話(huà)，而不是“不要和陌生人說(shuō)話(huà)”。

　　1981年，一個(gè)名叫亞當的小孩被人綁架后殺害，其故事被拍成了收視率極高的電影。亞當的父親沃爾什（JohnWalsh)游說(shuō)國會(huì )成立全國丟失和受虐兒童中心。媒體的渲染，使得國民對于陌生人害怕到了極點(diǎn)。“不要和陌生人說(shuō)話(huà)”成了幾乎所有家庭對孩子的警告。

　　被過(guò)度保護起來(lái)的孩子，沒(méi)有了磕碰和沖擊。家長(cháng)充當了孩子和世界間的緩沖帶。問(wèn)題是孩子成年后會(huì )接觸一個(gè)又一個(gè)陌生人，不是所有陌生人都是危險的。有危險的陌生人，不與其說(shuō)話(huà)不一定就能解除危險，不如教會(huì )孩子如何應對。

　　作者還表示，有時(shí)候親人和熟人更危險。有數據顯示，死在親屬手里的孩子，是死在陌生人手里的孩子的20倍。出于對孩子過(guò)度保護的反感，美國有家長(cháng)開(kāi)始“放養兒童”（free-rangekids)運動(dòng)，鼓勵在適當教育之后，讓孩子獨立上學(xué)，在小區玩耍，把失去的童年搶回來(lái)。

　　目前這做法是例外而非常規的。常規的情況是美國文化也對兒童過(guò)度保護，甚至為此侵犯私人空間。有的家長(cháng)因把孩子放在操場(chǎng)讓其自己玩耍而被逮捕。

　　第三，學(xué)會(huì )延遲滿(mǎn)足，讓孩子吃苦吃虧。

　　斯波克博士關(guān)于養育的理論，在美國流毒久遠。斯波克博士強調要給孩子瞬間滿(mǎn)足，不能刺激他們的心靈。父母都把孩子當成了紙糊的、泥捏的，受不起一點(diǎn)打擊。為了鼓勵、夸獎他們，不惜代價(jià)讓他們瞬間滿(mǎn)足。

　　于是美國有了“人人拿獎杯的一代”。女童子軍賣(mài)餅干的是父母，而女孩拿榮譽(yù)徽章。就連西點(diǎn)軍校的遠征，有的父母也要陪孩子一起去走，無(wú)形中奪走了孩子獨立完成任務(wù)的成就和光榮。得讓孩子吃點(diǎn)苦，吃點(diǎn)虧，這樣他們會(huì )成長(cháng)得更皮實(shí)些。

　　第四，不要參與恐怖的“升學(xué)軍備競賽”。

　　父母為了孩子成功，每一步都跟著(zhù)扶持：幫孩子選課，選容易得A的課程，幫孩子做作業(yè)，寫(xiě)文章等。中國這方面更為明顯，不要說(shuō)上大學(xué)了，就是找幼兒園，小升初的過(guò)程，都是家長(cháng)在血戰。其實(shí)正規教育沒(méi)有這么重要，本書(shū)說(shuō)的原生家庭中的家教（parenting)對人的成長(cháng)更為重要。

　　第五，讓孩子根據不同年齡的能力，學(xué)著(zhù)做家務(wù)。

　　由于過(guò)度強調孩子的學(xué)習，強調培養孩子的自信，一些日常、瑣碎的事情，比如家務(wù)，都是家長(cháng)代勞。孩子日后進(jìn)入社會(huì )，毫無(wú)準備。不會(huì )做這些都還算是小事，關(guān)鍵是孩子沒(méi)有在父母還在身邊的時(shí)候，學(xué)著(zhù)安全、高效地做事。

　　比如小時(shí)候他們從來(lái)不用錐子釘子，不去換燈泡，哪一天一個(gè)人住外面，需要一個(gè)人做這些事了，被割傷被電擊，那才真的危險。應該在父母還在身邊的時(shí)候，趕緊有時(shí)捎帶著(zhù)他們一起做。

　　另外，不要以為學(xué)外語(yǔ)這些東西才需要趁早。勞作的習慣也是需要趁早訓練的。勞動(dòng)給人帶來(lái)快樂(lè )，完成任務(wù)且能幫助他人，也會(huì )帶來(lái)榮譽(yù)、自豪和團隊歸屬感。有家教的人家，無(wú)論中外，都會(huì )蓄意在這方面訓練。曾國藩家族，強調晨起即掃?；浇虅t把懶惰(sloth)視為大罪之一。那些什么都不讓孩子做的家長(cháng)，是孩子成長(cháng)的禍害。

　　第六，讓小孩漸漸自己拿主意，自己解決問(wèn)題。

　　作者鼓勵家長(cháng)訓練小孩在做事、辦事上，逐漸獨立自主。同時(shí)她也希望家長(cháng)讓小孩自己思考，不要過(guò)早給答案，學(xué)一點(diǎn)“蘇格拉底式詢(xún)問(wèn)”和批判性思維方法。比如把小孩時(shí)候的“為什么”習慣給學(xué)過(guò)來(lái)。解決問(wèn)題也是這樣，比如上小學(xué)的小孩回家忘了帶書(shū)包，書(shū)中有這么兩段對話(huà)：

　　媽媽?zhuān)ɑ蛘甙职郑┘祝?/p>

　　媽媽?zhuān)航裉焐蠈W(xué)這么樣？

　　孩子：還好，可是我把書(shū)包忘到學(xué)校了。

　　媽媽?zhuān)禾愀饬?，我開(kāi)車(chē)帶你回去拿。

　　媽媽乙：

　　媽媽?zhuān)航裉焐蠈W(xué)這么樣？

　　孩子：還好，可是我把書(shū)包忘到學(xué)校了。

　　媽媽?zhuān)禾愀饬恕?/p>

　　孩子：我怎么辦？

　　媽媽?zhuān)何乙膊恢?。你覺(jué)得該怎么辦呢？

　　孩子：我不知道，你能不能開(kāi)車(chē)帶我回學(xué)校去拿？

　　媽媽?zhuān)簩Σ黄?，不?mdash;—我下午還有別的事。你覺(jué)得可以怎么解決呢？

　　孩子：我可以打電話(huà)問(wèn)同學(xué)，問(wèn)作業(yè)是什么？

　　媽媽?zhuān)嚎梢园　?/p>

　　孩子：可是我需要的東西可能在書(shū)包里。

　　媽媽?zhuān)亨?，也是?/p>

　　孩子：或許我可以發(fā)郵件給老師，告訴她我忘了，問(wèn)她怎么說(shuō)。

　　媽媽?zhuān)哼@兩個(gè)想法都不錯。

　　我就這兩個(gè)問(wèn)題在網(wǎng)上提問(wèn)，看讀者會(huì )選哪一個(gè)。很多讀者都選第二種，后者鼓勵小孩想辦法解決問(wèn)題，另外養成不依賴(lài)家長(cháng)給自己收拾的好習慣。而實(shí)際生活中，很多人做第一種，這樣更簡(jiǎn)便。

　　第七，多聽(tīng)專(zhuān)家的，而不是周?chē)牌艐寢尩摹?/p>

　　書(shū)中還提出了很多解決問(wèn)題的好辦法，比如和有類(lèi)似想法的家長(cháng)形成一個(gè)社區；和配偶達成共識，否則一個(gè)搭臺一個(gè)拆臺，所有努力都是白費。

　　另外作者建議大家去關(guān)注一些相關(guān)專(zhuān)家，比如邁克爾·蘭扎（MikeLanza）可教你如何培養孩子的獨立自主。杰西卡·萊西（JessicaLahey）可以教你如何培養孩子的學(xué)習能力。麥德林·列文（MadelineLevine）幫你關(guān)注孩子心理健康。丹尼爾·平克（DanielPink）可教你如何增加孩子的內驅力?？死蚪z汀·卡特（ChristineCarter）會(huì )教你如何幫助孩子快樂(lè )成長(cháng)。布熱娜·布朗（BreneBrown）可以教你如何提高孩子情商。

　　建議大家不要看微信上水平和自己差不多的人的文章，確認自己的偏見(jiàn)，而自己不去成長(cháng)。一些作者為了尋求更多關(guān)注，有強烈的媚俗傾向，對大眾投其所好。其言論并無(wú)營(yíng)養。多去看看真正的專(zhuān)家學(xué)者怎么說(shuō)，可以改變我們的很多錯誤觀(guān)念，而這也是通往正確行動(dòng)的必要前提。

　　人類(lèi)總要經(jīng)歷些風(fēng)吹日曬，否則無(wú)法應對日后更大的風(fēng)浪。聽(tīng)我們學(xué)校負責新生工作的同事介紹，現在“直升飛機父母”的說(shuō)法都過(guò)時(shí)了。父母中新的品種叫“無(wú)人機父母”（droneparenting)。他們平時(shí)看不到，卻通過(guò)短信、微信，隱形地在遙控。一旦孩子有丁點(diǎn)問(wèn)題，他們立刻抵達現場(chǎng)，“危難之處顯身手”。