你有沒(méi)有發(fā)現，現在朋友圈開(kāi)始流行談?wù)摴芾韺W(xué)了？什么皮膚管理，體重管理，智商管理，愛(ài)情管理，還有一夜之間冒出來(lái)的各種管理學(xué)專(zhuān)家。實(shí)際上這些不就是美容，減肥，補課和相親么！

　　但是老師管理，是非常不一樣的，因為這改變了國人對待老師的態(tài)度。從古至今，老師都是用來(lái)尊敬的，從來(lái)都沒(méi)人想過(guò)要管理老師。所謂“尊師重道”，“一日為師，終身為父”，管理自己的爸爸，這可能嗎？這簡(jiǎn)直就是大逆不道的。

　　但是，當家長(cháng)的人，應該轉變一下自己的思路了！我們給孩子最好的物質(zhì)，給孩子最好的環(huán)境，為的就是一個(gè)目的：讓孩子接受最好的教育。管理老師，也是為了這個(gè)目的，讓孩子獲得老師更多的關(guān)心和指導。

　　按照彩色性格給老師分類(lèi)

　　做好老師管理的第一步，就是對孩子的老師進(jìn)行分類(lèi)。根據性格色彩測試的分類(lèi)，我們可以把老師分為四類(lèi)：

　　紅色：紅色性格的老師就是喜歡鬧騰的學(xué)生，甚至是成績(jì)一般的孩子，只要他夠活躍，會(huì )“搞事情”、“帶節奏”，就會(huì )獲得老師的青睞。對于這樣的老師，家長(cháng)要多多鼓勵孩子課堂發(fā)言，勇于表現，回答問(wèn)題聲音要洪亮。

　　藍色：藍色性格的老師一般比較嚴謹，在教學(xué)上講究系統性和邏輯性，很看重課堂紀律。這樣的老師，除了會(huì )抓學(xué)習成績(jì)，還會(huì )對各種紀律問(wèn)題嚴格要求。碰到這類(lèi)老師，下課能主動(dòng)挑一點(diǎn)比較難的問(wèn)題來(lái)請教他，他會(huì )很樂(lè )意解答的。

　　黃色：黃色性格的老師比較雷厲風(fēng)行，他自身能力很強，對學(xué)生要求也很高。上他的課，一定要做好預習，家長(cháng)最好能提前給孩子做一點(diǎn)超前教育，使孩子的課堂表現更加吸引人。

　　綠色：綠色性格的老師，最有可能成為傳統意義上的良師益友。他們善于聆聽(tīng)，以處理人際關(guān)系見(jiàn)長(cháng)。對于這種老師，要鼓勵孩子和老師多分享心事、學(xué)習體悟、未來(lái)理想等等，建立和老師的私人感情。

　　可能有家長(cháng)要說(shuō)了，孩子怎么能看得出來(lái)老師是什么顏色的性格呢？說(shuō)實(shí)話(huà)，有點(diǎn)難為孩子。但是，不是還有家長(cháng)會(huì )嗎？家長(cháng)要主動(dòng)和老師多交流、多了解。我有一個(gè)朋友，他老人家從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)家長(cháng)會(huì )，甚至還引以為榮地說(shuō)，我家的孩子不用我管。這種家長(cháng)，相當于把孩子交給希望工程，太差勁了。

　　了解易燃點(diǎn)點(diǎn)爆老師

　　老師，說(shuō)到底，只是一份職業(yè)，一個(gè)工作。從事這份工作的人，也有喜好和憎惡。了解老師的脾性，投其所好，就能給孩子的學(xué)習生活帶來(lái)便利，何樂(lè )而不為呢？

　　我不是在教你送禮！這么紅果果的事情，咱們可干不出來(lái)。但逢年過(guò)節，主動(dòng)給老師拜個(gè)年，問(wèn)聲好，還是需要積極去做的。

　　十幾年前，我還在上初中的時(shí)候，有一天我同桌問(wèn)我，“你知道老師最喜歡誰(shuí)么？”我想，老師肯定喜歡成績(jì)第一名的男生咯。事實(shí)證明，當年的我，確實(shí)是個(gè)傻白甜。同桌說(shuō)，“老師喜歡的是那個(gè)高富帥！你沒(méi)發(fā)現老師對他很客氣么？”

　　當然，絕大多數老師不是嫌貧愛(ài)富的。教師畢竟是一份清貧、辛苦的工作。真正嫌貧愛(ài)富的人怎么會(huì )投身這種工作呢。就像所有忙碌的工作一樣，老師也需要有人理解、有人傾訴。家長(cháng)和老師交流的過(guò)程中，萬(wàn)不能有我花錢(qián)我是大爺的想法，要關(guān)心老師的辛苦，噓寒問(wèn)暖，了解老師工作、生活中的困難。我有一個(gè)同學(xué)，她爸爸為她的數學(xué)老師找了一個(gè)男朋友，雖然最后勞燕分飛，但是這個(gè)數學(xué)老師一直對這位同學(xué)關(guān)懷備至。所以說(shuō)，家長(cháng)不要拒老師于校園之內，要適當地走進(jìn)老師的生活。

　　老師的期望值管理

　　職場(chǎng)人士的重要一課，就是對老板進(jìn)行期望值管理。同樣的，我們也要管理老師的期望值。

　　有些家長(cháng)罔顧事實(shí)，以為自己的孩子最好，生活在白日夢(mèng)里，考不好是老師教的不好，上課搗亂是其他同學(xué)影響。一見(jiàn)老師就夸夸其談，好像自己的孩子天賦異稟，行走在神童轉世的康莊大道上。還有一些家長(cháng)，平時(shí)對孩子不上心，但是在老師面前把自己涂抹成模范家長(cháng)的樣子，好像從來(lái)不刷微信、看韓劇，把心思都用在了孩子身上。更有一些家長(cháng)，把孩子送進(jìn)各種學(xué)習班，得到了招生人員的夸獎，就以為自己的孩子取得了飛速的進(jìn)步、開(kāi)發(fā)出了特異功能。一到家長(cháng)會(huì )，三五個(gè)人湊到一起，各種吹捧、自high。不了解情況的，真的會(huì )以為這家孩子多么了不得。

　　這些話(huà)傳到老師耳朵里，老師自然就會(huì )對這個(gè)孩子有更高的期望。但是經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗，這些孩子也不過(guò)了了，老師期望落空，要么質(zhì)疑這家家長(cháng)的人品，要么覺(jué)得這孩子是教不出的笨蛋。

　　所以，家長(cháng)管理老師的期望，關(guān)鍵在于對自己孩子的正確認識。優(yōu)缺點(diǎn)都可以和老師交流。不要把自己孩子碰上天。說(shuō)實(shí)話(huà)，真的聰明的孩子，還用得著(zhù)老師教么。把孩子吹得那么好，是想說(shuō)老師沒(méi)用么？

　　其實(shí)，從心理學(xué)來(lái)講，吹捧自家孩子其實(shí)是對自己無(wú)能的掩飾。

　　把握重要節點(diǎn)吸引老師注意力

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，值得好好把握的重要機會(huì )并不多，無(wú)非就是期中考試，期末考試和課外活動(dòng)。除了學(xué)習層面，課外活動(dòng)其實(shí)比某些家長(cháng)想象地還要重要。相信很多家長(cháng)都有過(guò)這樣的兒時(shí)經(jīng)歷，上課的時(shí)候，老師跟同學(xué)們說(shuō)，哪位同學(xué)給大家講個(gè)故事啊，哪位同學(xué)給大家唱個(gè)歌。如果，這個(gè)時(shí)候你的孩子能挺身而出，解決老師的問(wèn)題，必然老師會(huì )喜歡這個(gè)孩子。

　　但是，這些技能并不是憑空得來(lái)的。需要家長(cháng)有意識地培養。我的建議是，教孩子一點(diǎn)帶有社交功能的技能，比如唱歌、主持。這些都是校園集體活動(dòng)能用的上的。我有一位同學(xué)，三歲時(shí)就開(kāi)始學(xué)鋼琴，上小學(xué)的時(shí)候就可以即興彈爵士，在那個(gè)年代，全國也挑不出幾個(gè)這樣的孩子。當他的手指在琴鍵上翻飛的時(shí)候，到他家做客的同學(xué)們都驚呆了，佩服之余差不多連世界觀(guān)都顛覆了。你說(shuō)，老師喜不喜歡這種孩子？不喜歡，因為他從來(lái)沒(méi)有得到一個(gè)在學(xué)校彈鋼琴的機會(huì )。這個(gè)技能固然好，但是和我們吸引老師注意力的目的還有一定的差距。有人說(shuō)，那我教孩子吹笛子怎么樣？好吧，吹笛子的孩子就給唱歌的孩子當個(gè)伴奏吧。

　　為老師培養真正的弟子

　　贏(yíng)得市場(chǎng)關(guān)鍵靠產(chǎn)品，贏(yíng)得老師關(guān)鍵是要培養一個(gè)能成才的孩子，為老師實(shí)現“桃李滿(mǎn)天下”那天貢獻一份力量。套一句話(huà)說(shuō)，一個(gè)孩子的成功，是老師的財富，一個(gè)孩子的失敗，是家庭的負擔。所以，根本上家長(cháng)還是要把教育孩子當成自己分內的事，和老師一起把孩子教好。

　　前不久，我的同事去校長(cháng)投訴，說(shuō)老師上課的時(shí)候批評了他的孩子。他孩子一向頑劣，對老師不尊重，說(shuō)老師是窮要飯的。這些話(huà)，不可能是孩子自己發(fā)明的吧。家長(cháng)不尊重老師，不懂得讓孩子尊重老師，必將導致家長(cháng)和老師關(guān)系緊張，何談一同教育好孩子呢？

　　學(xué)校和職場(chǎng)一樣，職場(chǎng)和人生一樣，天生高富帥畢竟是少數，先天白富美也不算多，大多數人還是平凡人，起點(diǎn)也都差不多，之所以后來(lái)人生道路各不同，還是在于各自的努力。管理老師，就是通過(guò)管理獲得增值服務(wù)，開(kāi)教育小灶。為了孩子，從現在開(kāi)始學(xué)著(zhù)管理老師吧。