“包容”能培養孩子的情懷，使他不回避錯誤又能善解人意。在包容中長(cháng)大的孩子將會(huì )極富耐心。

　　我看過(guò)一篇文章，題目叫《容納》。講的是越戰結束后一個(gè)美國士兵的故事。這個(gè)士兵打完仗回到國內，從舊金山給父母打了一個(gè)電話(huà)。

　　“爸爸、媽媽?zhuān)乙丶伊?但我想請你們幫我的一位朋友回來(lái)。”

　　“當然可以。我們見(jiàn)到他會(huì )很高興的。”父母回答道。

　　“有些事必須告訴你們”，兒子繼續說(shuō)，“他在戰爭中受了重傷，他踩著(zhù)一個(gè)地雷，失去了一只胳膊和一條腿。他無(wú)處可去，我希望他能來(lái)我們家和我們一起生活。”

　　“我很遺憾地聽(tīng)到這件事”，媽媽說(shuō)，“孩子，也許我們可以幫他另找一個(gè)地方住下來(lái)。”

　　“不，我希望他和我們住在一起。”兒子堅持。

　　“孩子”，父親說(shuō)，“你不知道你在說(shuō)什么，這樣一個(gè)殘疾人將會(huì )給我們帶來(lái)深重的負擔，我們不能讓這種事干擾我們的生活。我想你還是趕快回家來(lái)，他自己會(huì )找到活路的。”就在這個(gè)時(shí)候，兒子掛了電話(huà)。

　　父母再也沒(méi)有得到他們兒子的消息。然而幾天后，他們接到舊金山警察局打來(lái)的一個(gè)電話(huà)，被告知，他們的兒子從高樓上墜地而死，警察局認為是自殺。

　　悲痛欲絕的父母飛往舊金山。在陳尸間里，他們驚愕地發(fā)現，他們的兒子只有一只胳膊和一條腿。

　　看了這個(gè)故事，我的心情久久不能平靜。

　　假如，這對父母對“殘疾人”有一點(diǎn)點(diǎn)包容，有一點(diǎn)點(diǎn)同情，有一點(diǎn)點(diǎn)憐愛(ài)之心，兒子也不會(huì )走這條道。

　　因為，父母的包容是孩子心靈最后的港灣，最后的希望!

　　聯(lián)想到我們身邊的那些愛(ài)犯“錯誤”的孩子，他們何嘗不是在企盼著(zhù)父母的包容呀!

　　是孩子就可能會(huì )犯錯，父母要給他改錯的機會(huì )。每個(gè)孩子都是在不斷地犯錯、認錯、知錯、改錯中成長(cháng)的。當孩子犯了錯誤，要允許他改正；當孩子犯了罪跑回家，你要給他做頓飯，他吃飽了送他去公安局自首；當孩子成了少年犯，進(jìn)了少管所，你要常去看他，不要放進(jìn)去就不管他，更不能說(shuō)跟他斷絕親子關(guān)系，法律上能斷絕，親情上卻斷不了，因為那是你的孩子!

　　一個(gè)兒子犯了罪，他的母親辭了職，穿著(zhù)一件大紅的毛衣，天天跑到離少管所不遠的山上，站在山頭上高喊兒子的名字。兒子被震撼了，整個(gè)少管所里的少年犯都被這位母親震撼了，他們集體跪下給這位母親磕頭，哭喊著(zhù)：“媽媽!媽媽!你回去吧!我們對不起你呀!”

　　這位母親用自己博大的愛(ài)的胸懷感動(dòng)了一大批少年犯，他們痛改前非，重新做人，進(jìn)步很快。后來(lái)少管所還為這位母親發(fā)了獎。

　　這就是親情包容的結局。

　　當一個(gè)人絕望的時(shí)候，最需要的是親人的包容。爸爸媽媽永遠是孩子心中最后的底線(xiàn)，家庭永遠是浪跡天涯的游子最后的歸宿。

　　成人能包容孩子，孩子就有膽識直面錯誤，有膽識改正，有膽識嘗試新的事物。在這方面，中國偉大的教育家陶行之先生為我們作出了榜樣。

　　陶行之先生在育才學(xué)校當校長(cháng)時(shí)，發(fā)生過(guò)這樣一件事：一天，他在校園里看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，陶行之當即喝止了他，并讓他放學(xué)后到校長(cháng)室去。

　　放學(xué)后，王友早早站在校長(cháng)室門(mén)口準備挨訓。陶行之走過(guò)來(lái)，一見(jiàn)面卻掏出一塊糖果送給王友，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。”

　　王友驚愕地接過(guò)糖果。隨后，陶行之又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這第二塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎你。”

　　王友更驚愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校長(cháng)想干什么。

　　陶行之又掏出第三塊糖果放到王友手里：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，證明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!”

　　王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)淚后悔地喊道：“陶……陶校長(cháng)，你打我兩下吧!我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊……”

　　陶行之滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說(shuō)：“為你能正確地認識錯誤，我再獎勵給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果完了，我看我們的談話(huà)也該完了吧!”

　　多么高明的校長(cháng)!他用以獎代罰的方法觸動(dòng)了孩子的心靈。“親其師，善其道。”當一個(gè)孩子被校長(cháng)寬闊的胸懷所包容時(shí)，他內心產(chǎn)生的是深深的感激和強烈的震憾，那將會(huì )使他終身難忘。在這種情況下，不必“批評”、不必“指責”，孩子自己就已經(jīng)心悅誠服地知錯了。