感覺(jué)統合訓練是通過(guò)輸入觸覺(jué)、前庭平衡、本體感覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)刺激，使兒童能夠重新組織、協(xié)調、統合這些感覺(jué)，促進(jìn)腦神經(jīng)生理功能的發(fā)展，以及對外界環(huán)境進(jìn)行適應性反應的能力。

　　在智障兒童康復訓練中應注重感覺(jué)統合的發(fā)展訓練，它不僅僅有效的促進(jìn)智障兒童的智能開(kāi)發(fā)和綜合能力(行為能力、社會(huì )適應能力、學(xué)習能力)的提升，而且對他們日后的學(xué)習、生活也起著(zhù)重要的社會(huì )意義。

　　智障兒童感覺(jué)統合失調表現

　　1、觸覺(jué)過(guò)分敏感：表現為緊張、孤僻、膽小內向、不合群、偏食、固執、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì )造成兒童學(xué)習和交往上的障礙，從而使兒童無(wú)法順利的完成學(xué)習和訓練。

　　2、前庭平衡功能失常：表現為好動(dòng)不安，注意力不集中.上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作。惹事非，很難與其他人同樂(lè )，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要.有些孩子還可能出現語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話(huà)晚，語(yǔ)言表達困難等。

　　3、本體感失調：表現為缺乏自信，坐立懶散，方向、距離感欠缺，手腳笨拙，精細動(dòng)作困難等。

　　4、視覺(jué)感不良：表現是盡管能長(cháng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具卻無(wú)法流利地進(jìn)行語(yǔ)言溝通和交流。不注視照顧者的眼神表情變化等。

　　5、聽(tīng)覺(jué)感不良：表現為對別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四，不遵守紀律，不聽(tīng)從指令等。

　　6、動(dòng)作協(xié)調不良：表現為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他子那樣會(huì )翻滾、游泳、走平衡木、騎車(chē)、跳繩和拍球等。

　　智障兒童進(jìn)行感覺(jué)統合訓練方法

　　1、活躍氛圍，享受快樂(lè )

　　智障兒童有缺乏個(gè)人動(dòng)機與興趣，主動(dòng)性差，意志水平低下的特點(diǎn)。在訓練中如一味采取強迫手段和機械運動(dòng)訓練，則讓智障兒童產(chǎn)生厭煩、恐懼、害怕等不良情緒，從而達不到訓練的效果。所以在訓練過(guò)程中活躍良好的訓練氛圍是十分必要的，讓智障兒童在快樂(lè )的氣氛下主動(dòng)的去參與訓練，快樂(lè )的享受訓練過(guò)程。

　　2、明確目標，合理訓練

　　在對智障兒童進(jìn)行感覺(jué)統合訓練的過(guò)程中，根據每個(gè)兒童存在的不同障礙，進(jìn)行個(gè)別化的感統訓練康復計劃是非常重要的一件事情。我們首先要清楚地檢查出兒童在感覺(jué)統合基礎上存在的問(wèn)題，再根據問(wèn)題設計適合兒童訓練的感統訓練內容。從而使兒童的身體和大腦的反應及協(xié)調順利發(fā)展。以此同時(shí)，在訓練過(guò)程中，要把握“量化”對智障兒童的重要性，感覺(jué)統合訓練的內容不能過(guò)多，也不能過(guò)少，要根據智障兒童的情況進(jìn)行合理的安排，從而提高感覺(jué)統合訓練對智障兒童的康復效果。

　　3、細致觀(guān)察，耐心鼓勵

　　智障兒童由于在行為能力、社會(huì )適應能力、學(xué)習能力三方面都非常的弱。從而使智障兒童在感覺(jué)統合訓練過(guò)程中會(huì )表現出害怕、發(fā)脾氣、易怒、愛(ài)哭鬧等一些現象。所以在感覺(jué)統合訓練的過(guò)程中，我們應該細致的觀(guān)察每一位智障兒童的一些異常變化，通過(guò)耐心的教導和鼓勵，讓智障兒童樹(shù)立信心和勇氣，戰勝自己，勇往直前的努力拼搏。從而更好的完成訓練內容。

　　感覺(jué)統合訓練對智障兒童的作用

　　1、感覺(jué)統合訓練可以發(fā)展兒童的智力。

　　2、感覺(jué)統合訓練可使感覺(jué)統合失調兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。

　　3、感覺(jué)統合訓練有利于增強智障兒童的體質(zhì)。

　　4、感覺(jué)統合教育教育對兒童心理發(fā)展有積極影響。

　?、儆兄谂囵B兒童愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗。

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　?、鄹杏X(jué)統合訓練有助于智障兒童建立自信

　　5、感覺(jué)統合訓練可培養智障兒童勇敢頑強、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。

　　6、培養智障兒童競爭、團結、協(xié)作的社會(huì )意識，提高智障兒童的社會(huì )適應能力。

　　7、提高智障兒童的語(yǔ)言交往能力。

　　總之，感覺(jué)統合訓練[FS:PAGE]是讓兒童在游戲中享受快樂(lè )、輕松的訓練活動(dòng)。減少因對幼兒過(guò)分的指責、批評而產(chǎn)生的恐懼、害怕、緊張的情緒。它在根本上解決了智障兒童注意力不集中，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，社會(huì )適應能力差等方面的原因。這樣可以使智障兒童在積極、快樂(lè )的情緒中玩耍，寓教于娛樂(lè )，促進(jìn)了身體和大腦之間的整合協(xié)調反應，幫助智障兒童的感覺(jué)運動(dòng)功能得到更好的發(fā)展和提高。