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感覺(jué)統合的訓練對智障兒童作用

2017-09-11 來(lái)源:西安藍精靈語(yǔ)言康復中心  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:觸覺(jué)過(guò)分敏感:表現為緊張、孤僻、膽小內向、不合群、偏食、固執、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì )造成兒童學(xué)習和交往上的障礙,從而使兒童無(wú)法順利的完成學(xué)習和訓練。
  感覺(jué)統合訓練是通過(guò)輸入觸覺(jué)、前庭平衡、本體感覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)刺激,使兒童能夠重新組織、協(xié)調、統合這些感覺(jué),促進(jìn)腦神經(jīng)生理功能的發(fā)展,以及對外界環(huán)境進(jìn)行適應性反應的能力。
 
  在智障兒童康復訓練中應注重感覺(jué)統合的發(fā)展訓練,它不僅僅有效的促進(jìn)智障兒童的智能開(kāi)發(fā)和綜合能力(行為能力、社會(huì )適應能力、學(xué)習能力)的提升,而且對他們日后的學(xué)習、生活也起著(zhù)重要的社會(huì )意義。
 
  智障兒童感覺(jué)統合失調表現
 
  1、觸覺(jué)過(guò)分敏感:表現為緊張、孤僻、膽小內向、不合群、偏食、固執、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì )造成兒童學(xué)習和交往上的障礙,從而使兒童無(wú)法順利的完成學(xué)習和訓練。
 
  2、前庭平衡功能失常:表現為好動(dòng)不安,注意力不集中.上課不專(zhuān)心,愛(ài)做小動(dòng)作。惹事非,很難與其他人同樂(lè ),也很難與別人分享玩具和食物,不能考慮別人的需要.有些孩子還可能出現語(yǔ)言發(fā)展遲緩,說(shuō)話(huà)晚,語(yǔ)言表達困難等。
 
  3、本體感失調:表現為缺乏自信,坐立懶散,方向、距離感欠缺,手腳笨拙,精細動(dòng)作困難等。
 
  4、視覺(jué)感不良:表現是盡管能長(cháng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片,玩電動(dòng)玩具卻無(wú)法流利地進(jìn)行語(yǔ)言溝通和交流。不注視照顧者的眼神表情變化等。
 
  5、聽(tīng)覺(jué)感不良:表現為對別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn),丟三落四,不遵守紀律,不聽(tīng)從指令等。
 
  6、動(dòng)作協(xié)調不良:表現為平衡能力差,容易摔倒,不能像其他子那樣會(huì )翻滾、游泳、走平衡木、騎車(chē)、跳繩和拍球等。
 
  智障兒童進(jìn)行感覺(jué)統合訓練方法

  1、活躍氛圍,享受快樂(lè )
 
  智障兒童有缺乏個(gè)人動(dòng)機與興趣,主動(dòng)性差,意志水平低下的特點(diǎn)。在訓練中如一味采取強迫手段和機械運動(dòng)訓練,則讓智障兒童產(chǎn)生厭煩、恐懼、害怕等不良情緒,從而達不到訓練的效果。所以在訓練過(guò)程中活躍良好的訓練氛圍是十分必要的,讓智障兒童在快樂(lè )的氣氛下主動(dòng)的去參與訓練,快樂(lè )的享受訓練過(guò)程。
 
  2、明確目標,合理訓練
 
  在對智障兒童進(jìn)行感覺(jué)統合訓練的過(guò)程中,根據每個(gè)兒童存在的不同障礙,進(jìn)行個(gè)別化的感統訓練康復計劃是非常重要的一件事情。我們首先要清楚地檢查出兒童在感覺(jué)統合基礎上存在的問(wèn)題,再根據問(wèn)題設計適合兒童訓練的感統訓練內容。從而使兒童的身體和大腦的反應及協(xié)調順利發(fā)展。以此同時(shí),在訓練過(guò)程中,要把握“量化”對智障兒童的重要性,感覺(jué)統合訓練的內容不能過(guò)多,也不能過(guò)少,要根據智障兒童的情況進(jìn)行合理的安排,從而提高感覺(jué)統合訓練對智障兒童的康復效果。
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