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父母要知道 把這些交給孩子才是最重要的

2019-02-27 來(lái)源:茶壺心理  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:但是,不管自驅力、團隊寫(xiě)作,最重要的是:做自己,而這也是未寫(xiě)入哈佛的招生公告中,但卻是哈佛招生非常重要的一條標準。

我們經(jīng)常說(shuō),一個(gè)優(yōu)秀的孩子,絕不可能橫空出世,其背后必然有著(zhù)父母良好的基因,更多的是父母付出的時(shí)間和心血。所以“拼爹”、有非常優(yōu)秀的父母,似乎成了孩子成才的關(guān)鍵。

曾經(jīng),導師給我講了一個(gè)案例,一名男孩,高三,準備出國。他的家庭條件非常好,但是在他所有的事都是父母安排好的,這讓他覺(jué)得活著(zhù)很沒(méi)有意思,他想死,想自殺。他有一個(gè)很特別的現象:他走路時(shí)常覺(jué)得好像不是自己的腿在走路,于是經(jīng)常摔跤。這種身體反應,是他的心理的寫(xiě)照,他覺(jué)得自己不是按自己的意志而活著(zhù),反映在身體上,就是不是自己的雙腿在走路。

這樣的場(chǎng)景是不是非常的熟悉:幾個(gè)月的孩子試著(zhù)爬向自己的玩具,媽媽幫他拿了過(guò)來(lái);當他開(kāi)始蹣跚學(xué)步時(shí),爸爸忍不住替他完成任務(wù)。孩子快樂(lè )地玩耍并大喊大叫時(shí),大人們警告他們小聲一點(diǎn)……

長(cháng)大之后,他們的生活依舊沒(méi)有改變,爸媽幫著(zhù)孩子選擇了幼兒園,選擇了“興趣班”,選擇了學(xué)校,老師不斷的“填鴨”而不管他是否接受……曾經(jīng)引起重大反響的豆瓣“父母皆禍害”小組,就是無(wú)數的80后、90后,聲討父母對自己全方位的控制,“交什么樣的朋友、學(xué)什么才藝,讀什么專(zhuān)業(yè),去什么地方工作,找什么樣的對象……

如果說(shuō)人生是一面鏡子,那么,這些孩子在鏡子中看不到真實(shí)的自己,他不知道自己是誰(shuí),不知道自己為什么要這么做,不知道自己要做什么。

當一個(gè)人不斷為自己的人生做選擇時(shí),那么不管這些選擇是對是錯,他的生命都會(huì )因為自主選擇而豐富多彩,而他的心理能量都會(huì )不斷增加。只有做過(guò)選擇,一個(gè)人才算活過(guò)。假若這個(gè)人的一生中都是別人在替他做選擇,那么他的生命就沒(méi)有意義,不管別人給了他多少東西,不管那些選擇從理性上看多么“正確”,他都會(huì )因此而虛弱無(wú)力。

前哈佛大學(xué)招生官Sarah在一次談?wù)f(shuō)中說(shuō),哈佛尋找的是領(lǐng)導型人才,這類(lèi)人有一個(gè)非常明顯的特征:Peoplewhodon'task:doyoulikeme?Theyjustdowhattheywanttodo.他們不在乎別人看不看好自己,他們更在乎的是:我對什么感興趣,我想要解決的問(wèn)題是什么,有什么事情對我是特別有挑戰性的,alright,我要征服這個(gè)挑戰。

哈佛的一名典型的學(xué)生:他是程序員,十歲自學(xué)了編程,十三歲自學(xué)開(kāi)發(fā)了蘋(píng)果手機應用,十七歲進(jìn)入高中的時(shí)候,他已經(jīng)在ITunes商店出售了若干個(gè)應用程序,沒(méi)有人要求他做任何的事情,他也沒(méi)有參加過(guò)任何的培訓班,他做這些知識處于好奇心,因為他對此有想法,他有創(chuàng )造力,這正是名校青睞他的原因。

但是,除了學(xué)生的個(gè)體表現,學(xué)校更重要的是考察他的團體意識,如果僅是一位能探索自我,自驅力很強的學(xué)生,還不是能吸引住哈佛招生老師的目光。在飛速發(fā)展的時(shí)代里,單打獨斗的人也必將被淹沒(méi)。

但是,不管自驅力、團隊寫(xiě)作,最重要的是:做自己,而這也是未寫(xiě)入哈佛的招生公告中,但卻是哈佛招生非常重要的一條標準。

人本主義心理學(xué)馬斯洛專(zhuān)門(mén)研究“自我實(shí)現”,他嘗試歸納出那些對生命感到滿(mǎn)意、能發(fā)揮潛能又具有創(chuàng )造力的人的共通點(diǎn)。馬斯洛發(fā)現,這些人之所以較不易受到焦慮和恐懼的影響,是因為他們對自己及他人都能抱著(zhù)喜歡及接納的態(tài)度。

每個(gè)人天生均具有自我實(shí)現的傾向,根據馬斯洛的需求層級理論,當一個(gè)人較低層次的需求(如安全感)獲得基本滿(mǎn)足之后,他便會(huì )轉而嘗試滿(mǎn)足更高層次的需求(如自我實(shí)現),他對生命的滿(mǎn)意度也隨之提高,但是當這樣的傾向受到阻礙,特別是孩童時(shí)期父母冷酷或拒絕的態(tài)度,或者干脆剝奪他“嘗試”的權利,便會(huì )影響到這個(gè)人的自我概念的健康發(fā)展和他對現實(shí)世界的覺(jué)察,這個(gè)人開(kāi)始自我防衛,對他人的態(tài)度也會(huì )發(fā)生轉變,甚至從真實(shí)的感受中抽離出來(lái)時(shí),更難成為自我實(shí)現的人。

父母或者老師以愛(ài)的名義替孩子做選擇,使出渾身解數,生怕孩子步入自己的老路,拒絕讓孩子自己選擇,失去體會(huì )通過(guò)自己的選擇帶來(lái)的成功和挫折,確是妥妥的扯了孩子的后腿。

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