第三排的短發(fā)女生說(shuō)：“我二十一歲，為什么活得卻像是四十一歲？每天都被很多壓力裹著(zhù)，論文、GRE、考研、找工作……”因為情緒激動(dòng)，她的語(yǔ)速急促，像是迫不及待要把胸中的郁結釋放出來(lái)，她的單薄身軀承受不住了。

　　這是北京大學(xué)的一堂講座課，我是這堂課的講演者，臺下是新聞學(xué)院的三年級學(xué)生。他們的表現出乎我的意料。他們大多出生在一九八七年前后，在九十年代后期度過(guò)青春期。這二十年經(jīng)濟擴張、物質(zhì)豐裕、資訊發(fā)達、中國日漸卷入全球化的過(guò)程，也是意識形態(tài)死亡的二十年。

　　我們曾本能的相信，這種環(huán)境將孕育出更獨立、更自由、對世界了解更寬闊的一代人，而他們將把中國社會(huì )帶入一個(gè)新階段。但事實(shí)好像并非如此。這堂課程像是這一代人困境的某種縮影。在講課環(huán)節時(shí)，我發(fā)現他們對世界所知甚少，十五年前我讀書(shū)時(shí)被認定為必須知道的人類(lèi)歷史和重要人物，他們幾乎都很陌生。

　　而在交流環(huán)節時(shí)，他們都抑制不住的表達自己的受挫感，他們感覺(jué)到社會(huì )的巨大壓力，不相信個(gè)人的意志與力量，感到自己一直在遵循別人的要求而生活。詩(shī)歌、愛(ài)情、理想主義，這些青春必要的元素，在他們的生活普遍性的缺席。

　　接觸的時(shí)間短暫，或許我的觀(guān)察不可避免的帶有偏見(jiàn)。兩天后，我在《南方周末》上讀到了關(guān)于義烏工商學(xué)院的“超級畢業(yè)生”的報道。這所學(xué)校的副院長(cháng)是個(gè)狂熱學(xué)生創(chuàng )業(yè)支持者，學(xué)生最普遍的創(chuàng )業(yè)方式是在淘寶網(wǎng)上開(kāi)辦自己的小店，他們中最成功的一位叫楊甫剛，他二十四歲，剛畢業(yè)不久，卻已月收入四萬(wàn)元，還僱用六位員工，其中一位還來(lái)自名校武漢大學(xué)。

　　在就業(yè)形勢嚴峻的此刻，他是這所默默無(wú)聞的學(xué)院的奇跡和希望。如今，這所學(xué)院正變成一所淘寶創(chuàng )業(yè)家的樂(lè )園，宿舍里堆滿(mǎn)了紙盒子、接不完的電話(huà)，年輕人大部分時(shí)光都消耗在網(wǎng)上——他們是一群網(wǎng)絡(luò )世界的小商小販。副院長(cháng)賈少華則對記者說(shuō)：“延續培養精英的老思想，那是誤人子弟。”

　　北京大學(xué)和義烏工商學(xué)院，是中國高等教育的兩個(gè)極端，卻陷入同樣的困境——教育的目的和意義，徹底缺失了。大學(xué)失去了獨立性，不僅屈服于學(xué)業(yè)壓力，也臣服在社會(huì )生存壓力之下。而年輕人，這些代表著(zhù)國家與社會(huì )未來(lái)的新血液，一方面缺乏靈魂上與知識上的引導者，缺乏保護和鼓勵，另一方面被提前推入赤裸裸的社會(huì )達爾文主義式的競爭中，被擠壓和馴服，用自己的青春熱情和創(chuàng )造力來(lái)交換生存哲學(xué)。他們沒(méi)有被當作一個(gè)個(gè)人來(lái)看待，而只是巨大的經(jīng)濟社會(huì )機器上的一個(gè)齒輪。

　　我理解那個(gè)北大女生的感慨。即使在中國最知名的學(xué)府，教育理念也很少被提及。這所大學(xué)擔負著(zhù)盛名，卻早已交出了原則和信念。日趨嚴重的教育產(chǎn)業(yè)化正扼殺掉它的生命力。它本應是中國最精英的大學(xué)，為這個(gè)國家提供最杰出的頭腦、最富批評性的觀(guān)念、最具理想主義的青年。但它對于這一使命，視而不見(jiàn)。那些費盡心機考入這所大學(xué)的青年，在短暫的虛榮心被滿(mǎn)足之后，發(fā)現了無(wú)窮的失落。

　　他們渴望在這里被啟發(fā)，被引導，被激發(fā)出生命中最燦爛的東西，并尋找到自己最想走的道路。當這一切都沒(méi)有時(shí)，他就只能成為流行觀(guān)念的俘虜。他要成為別人希望的自己，他要和很多同齡人在同樣的社會(huì )標準進(jìn)行同樣的競爭，于是競爭就變得殘酷無(wú)比，他越發(fā)迷失了自己。

　　我也理解賈少華的感慨和楊甫剛的選擇。是啊，這樣一所學(xué)院，既沒(méi)有傳統也沒(méi)有現實(shí)的師資和學(xué)生的競爭力，它唯一的優(yōu)勢在于它背靠這個(gè)出名的義烏——全球小商品的集散地。與其讓學(xué)生在校園里無(wú)所事事四年、或者學(xué)習那樣僵死的知識，不如讓他們及早進(jìn)入社會(huì )。但很顯然，賈少華誤解了“精英教育”。今天的中國大學(xué)教育僵化、刻板、陳舊，不是精英教育。而他提供的解決之道，或許不再刻板、陳舊，卻只是一種帶有新的毒性的解藥。他使教育徹底庸俗化，事實(shí)上，他的方法沒(méi)給學(xué)生帶來(lái)任何新的價(jià)值，學(xué)生們只是提前變成了小商販。他們的成功也是如此脆弱，就像《南方周末》的記者潘曉凌總結的：“最低的運營(yíng)成本、最充裕的時(shí)間，再加上青春無(wú)敵的精力，這些全天粘在電腦前的超級學(xué)生們擁有難以復制的競爭力。”但是，義烏已有太多這樣的勤奮小商人，或許他們的很多父母都是如此，那么這所學(xué)院的存在還有何價(jià)值，另一座有個(gè)學(xué)院名字的批發(fā)市場(chǎng)嗎？

　　在某種意義上，二十歲左右的這一代人，或許是最不幸的一代。他們生活在物質(zhì)、資訊過(guò)分豐沛、精神與價(jià)值卻如此匱乏的年代，也是一個(gè)技術(shù)手段不斷革新的年代，目的和意義卻消失了的年代。