根據幼兒及學(xué)生等心理傷害患者的主要表現即可診斷。

　　1、侮辱性的批評或嘲諷。指教師對學(xué)生的惡意的評價(jià)(帶有侮辱性字眼)或者是發(fā)泄。有些教師拿分數和規矩來(lái)衡量學(xué)生，從而產(chǎn)生”學(xué)生笨得象豬”“長(cháng)著(zhù)陀螺屁股”等念頭，在一定的條件下公開(kāi)表達出來(lái)。

　　2、教師教學(xué)水平低下，要求、標準不明確，讓學(xué)生對達標有重大壓力。這種壓力干擾學(xué)生對自我、他人、集體、社會(huì )的認識和評價(jià)，傷害學(xué)生學(xué)習的熱情，使學(xué)生學(xué)習狀態(tài)低迷不振。這是很多教師忽視的。

　　3、教育方法簡(jiǎn)單粗暴，評價(jià)標準單一膚淺。不顧學(xué)生的性別、年齡、情緒、心理狀態(tài)、事實(shí)細節，處理程式化，簡(jiǎn)單化，情緒化;不了解學(xué)生基礎、能力、個(gè)性、背景的差異，用單一的膚淺的標準來(lái)要求、衡量學(xué)生。

　　4、 教師的教育觀(guān)念、社會(huì )觀(guān)念、生活觀(guān)念和生活作風(fēng)陳舊、 片面、灰暗。教師偏愛(ài)學(xué)生，教師借助學(xué)生謀取利益，倨傲，驕橫，馬虎，無(wú)知，虛偽。